《陈情表》教学设计++2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《陈情表》教学设计 导入 苏轼说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友”。 《出师表》诸葛亮写给后主刘禅的表文，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。《祭十二郎文》，韩愈写给侄子韩老成的一篇祭文，十二郎与韩愈两人自幼相守，由长嫂抚养成人，共历患难，感情特别深厚。韩老成英年早逝让韩愈悲从中来，写下此文表达对侄子的深深友爱。 《陈情表》是一篇怎样的一篇文章，为什么苏轼说“读《陈情表》不下泪者，其人必不孝”？ 学习目标： 1．了解李密的生平及文章的写作背景，积累文化常识。 2．积累文言知识，疏通文本，背诵全文。 3．学习情辞恳切、陈情于事的写作手法，语言表达的委婉、畅达。 4．体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的意蕴。 积累文化常识 解题 陈，陈述；情，隐情、苦衷；表，文体，古代奏章的一种， 古代臣属给帝王所上的陈述己见的文书。陈情表，禀告自己苦衷的奏章。 二、文体 我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称， 战国时期称“书”， 到了汉代， 则分为：章、奏、表、议四类。魏晋南北朝又统称“表”。“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“表”是用来陈述衷情的；“议”是用来表示不同意见的。 表，中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是其基本特征。格式上，开头“臣某言”——写明上奏人姓名，同当时的书信格式相同；结尾“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”等等。如诸葛亮《出师表》、李密《陈情表》。 标题解剖 根据标题，我们可以深入思考以下问题：谁要“陈情”？向谁“陈情”？“陈”什么情？如何“陈情”？ 谁要陈情？明确：李密 李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳人，散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母何氏改嫁，李密由其祖母刘氏抚养。师事谯周。历任蜀汉州从事、尚书郎等职。蜀亡后屏居乡里，累举不应。李密44岁时，晋武帝司马炎征召李密为太子洗马。诏书累下，郡县逼迫，他为此上《陈情表》。 向谁“陈情”？明确：晋武帝 魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，魏元帝曹奂咸熙二年（公元265），司马炎逼迫曹奂将帝位禅让给自己，代魏即帝位，改国号为晋，史称晋武帝。他阴险狡诈、生性多疑、野蛮残暴。 一个蜀汉旧臣，一个新进皇帝，名义上的君臣。 晋武帝重用蜀汉旧臣李密，一是因为当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。二是李密当时以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。三是李密是个学识渊博的学者，他少时曾拜当时的名儒谯周为师博览五经，在儒林中有一定的影响。 正因为如此，李密屡被征召。 而李密呢？是亡国之臣，若不应诏，会被认为怀念蜀国，对晋不满，招来杀身之祸；若应诏，又有96岁高龄的祖母卧病在床，无人照料，处于两难境地。于是李密写了此表，陈述这种实情。 这也构成了本文的背景。 由此，我们也明白了李密要陈述的情，那就是陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。（陈什么情） 那么，这重情义如何陈述呢？这就要看正文了。 文本赏析 初读文本，正字音 险衅xìn 夙遭闵凶sù mǐn 愍mǐn 祚薄zuò 期功强近jī qiǎng 茕茕孑立qióng jié 床蓐rù 逵kuí 洗马xiǎn 猥以微贱wěi 陨首yǔn 逋慢bū 病笃dǔ 不矜名节jīn 拔擢zhuó 优渥wò 盘桓huán 日薄西山bó 气息奄奄yǎn 更相为命gēng 在读文本，赏析内容 赏析第一自然段 结合工具书，制作文言知识卡片，翻译文本。 本段还出现了一些文化常识，如“期功”“见背”。 文章开头，作者说:“ 臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起什么作用?“夙遭闵凶” 的具体内容是什么? 该句在全段中起总括作用，作者起笔用这八个字概括了自己的坎坷命运，落笔酸楚，奠定了文章悲凉的基调。具体而言，作者遭受了以下命运不好之事： 不幸之一：幼年失去双亲，让人同情。 不幸之二：幼年多病，祖母抚养。 不幸之三：孤苦伶仃，无依无靠。 不幸之四：祖母重病，不能自理。 赏析第二自然段 结合工具书，制作文言知识卡片，翻译文本。 本段写了哪两层意思? 征召之殷，退很难；祖母病重，进更难。 3.梳理第二段表示时间、官职变化、职务变动的词，你有哪些发现? ①时间：前、后、寻 ②官职变化：孝廉、秀才、郎中、洗马 ③发现：授予的官职越来越高。 3.本段哪些语句可见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈?。“奉圣朝”“沐浴清化