高中生物学 人教版 选修二《生物与环境》《人与环境》.docxVIP

PAGE 2 第四章 人与环境 从“人定胜天”到“天人和谐”高中生物学人教版（2019）选择性必修2 第四章 人与环境 从“人定胜天”到“天人和谐” 高中生物学人教版（2019） 选择性必修2《生物与环境》 参赛单位：安徽省滁州市 2022年8月 2022年安徽省新课程新教材优质课评选活动 目 录 第一部分：单元整体规划 一、单元基本信息?┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉1 二、单元特征分析 ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉1 1．课标要求 ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉1 2．内容分析 ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉2? 三、单元学习目标?┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉3? 四、单元学习任务?┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉7 五、单元教学评价?┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉11 1.单元过程性评价 ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉11 2.单元诊断性评价 ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉15 2.1?单元检测试题 ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉15 2.2?单元诊断评价量规 ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉21 3.单元整体性评价 ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉23 六、单元导航图 ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉24 第二部分：课时教学设计 第1课时《人类活动对生态环境的影响》（一）┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉25 第2课时《人类活动对生态环境的影响》（二）┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉35 第3课时《生物多样性及其保护》（一） ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉ 45 第4课时《生物多样性及其保护》（二）┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉53 第5课时《生态工程》（一）?┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉62 第6课时《生态工程》（二） ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉67 PAGE 2 第一部分 单元整体规划 一、单元基本信息 学科 高中 生物学 实施年级 高二 年级 设计者 王欢欢、江升霞、王梦田、先萌萌、丁宇婷、丁逸凡 课程标准模块 选择性必修2《生物与环境》 教材版本 人教版（2019） 单元名称 人与环境 单元性质 新授单元 单元课时计划 6课时 二、单元特征分析 1.课标要求 1.1 内容标准 大概念： 2生态系统中的各种成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态 重要概念： 2.4人类活动对生态系统的动态平衡有着深远的影响，依据生态学原理保护环境是人类生存和可持续发展的必要条件 次位概念： 2.4.1探讨人口增长会对环境造成压力 2.4.2 关注全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、荒漠化和环境污染等全球性环境问题对生物圈的稳态造成威胁，同时也对人类的生存和可持续发展造成影响 2.4.3概述生物多样性对维持生态系统的稳定性以及人类生存和发展的重要意义，并尝试提出人与环境和谐相处的合理化建议 2.4.4举例说明根据生态学原理、采用系统工程的方法和技术，达到资源多层次和循环利用的目的，使特定区域中的人和自然环境均受益 2.4.5形成“环境保护需要从我做起”的意识 通过课程标准概念和教材内容的分析，建立课标概念和教学内容关系图如下： 图1：课标概念和教学内容关系图 1.2教学提示 本章应开展的活动： 调查当地环境中存在的主要问题，提出保护建议或行动计划。 搜集生物多样性保护的实例，讨论当地生态系统是否已经出现严重的生物多样性下降的趋势及其对人类的影响。 组织学生（或学习小组）参观了解人工生态系统的组成及其中蕴含的生态学原理和经济学原理。 1.3学业要求 完成本章学习后，学生应该能够: 分析或探讨人类活动对自然生态系统动态平衡的影响及人工生态系统带来的经济、生态和社会效益，并尝试提出人与环境和谐共处的合理化建议(生命观念、科学探究、社会责任)。 2.内容分析 本章是选择性必修2《生物与环境》的收官章节，教材在介绍完种群、群落、生态系统的生态学基础概念和原理之后，利用本章来引导学生利用所学去认识人与环境的关系，客观地分析人类活动对环境的影响，帮助学生树立人与自然和谐发展的观念，认识到进行生态文明建设、走可持续发展之路的重要意义。本章一共三节内容，分别是“人类活动对生态环境的影响”、“生物多样性及其保护”以及“生态工程”，这三节内容的设置是层层递进的，从问题归纳到应对措施，遵循了学生认识事物的一般规律。 图2：章节主要内容及关系图 三、单元学习目标 表1：素养导向的学习目标 素养名称 学习目标（体现