高中生物学（人教版）必修2 遗传与进化《基因的表达》基因指导蛋白质的合成 第1课时 遗传信息的转录 教学设计.docxVIP

高中生物学（人教版）必修2遗传与进化 PAGE PAGE 1 高中生物学（人教版）必修2遗传与进化 第4章 基因的表达 第1节 基因指导蛋白质的合成 第1课时 遗传信息的转录 东至县第二中学 张小丽 1.教材分析： 《基因指导蛋白质的合成》是高中生物必修2第4章第1节的内容。本节承接上章DNA复制、基因本质的学习，阐述基因如何发挥作用。本节集合了本章的重难点，为后续学习内容奠定了重要的基础，地位相当重要。其主干知识是遗传信息的转录和翻译过程，它需要以DNA分子结构和DNA复制及基因等相关知识点为基础。本节的侧支内容是为DNA与RNA的比较、三种不同类型的RNA等。 通过回顾单元大情境：拍卖出2000万日元的招财猫——三花公猫（模拟竞拍现场），引导学生思考“猫的色素相关基因如何控制酶（蛋白质）的合成？”导入新课内容，再通过寻找信使过渡到RNA相关知识的学习，接着进行转录过程的学习。最后利用自制的物理模型演示基因的转录过程。使学生用生命观念和科学思维方法，审视或论证有关生物学问题。 2.学情分析： 高一下学期的学生已形成一定的生物思维，具备一定的学科分析能力，应充分发挥学生的主体作用。学生在初中已学习了DNA和基因的重要概念，但不清楚基因是如何起作用的。学生初步了解了DNA、蛋白质、染色体之间的联系，但基因、蛋白质、性状这三个概念没有建立整体认知，需要帮助学生整合已有的认识形成整体认知。课堂上以问题为导向，引导学生积极思考、步步深入。教学过程运用图文、视频资料，培养学生提取信息、分析信息并运用信息解决问题的能力。通过表格、流程图等形式帮助学生进行归纳和总结。 3.教学重点和难点： 【教学重点】 ? 1.RNA适于作DNA的信使的条件 ? 2.遗传信息的转录过程 ? 3.DNA复制与遗传信息转录的异同 ? 【教学难点】 ? 1.遗传信息的转录过程。 ? 2.通过播放转录动画视频，结合PPT分步讲解，引导学生总结归纳转录要点，突破本节课的学习难点。 4.开放性学习环境： 本课主要借助智慧黑板来演示PPT课件进行教学，辅以主体知识的板书来搭建知识框架。课件中包括来源于课本的文字、图片资料与知识概念，来源于网络的科普动画视频，来源于练习资料的习题，以及参考相关知识点和资料自制的归纳表格。内容：课前检测（课前问卷调查）、课中练测（案例与问题串、课堂行为观察、合作演示基因表达的转录过程物理模型）、课后评测（自制物理模型）。 5.学习目标： 课程标准与本节对应的“内容要求”是：“概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成”。结合教材内容，确定本节教学目标如下。 1.通过比较RNA和DNA，归纳RNA适于作DNA的信使的条件。 ? 2.通过分析、归纳教材中的图文资料，概述遗传信息的转录过程。 ? 3.比较DNA复制与遗传信息转录的主要异同。 ? 4.通过分析经典实验，提高分析和设计实验的能力，体会实验探究精神，认同科学是不断发展的。 6.教学过程： 第1课时 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 大单元情境问题驱动，导入新课 观看和欣赏三花猫视频和竞拍模拟表演，知晓自然界中三花公猫出现的罕见。 回顾大单元主题情境： 展示三花猫相关资料，展示课前学生的调查问卷结果，抛出要解决的问题： 1.猫的色素相关基因如何控制酶（蛋白质）的合成？ 2.猫的性状与基因表达具有什么关系？ 3.猫身上所有的细胞都能合成真黑素吗？ 4.三花猫的形成原因？为什么雄性三花猫比较罕见？ 教师说明学完本节内容后将会解决上述第一个问题，从而导入本节内容。 板书： 第1节 基因指导蛋白质的合成 遗传信息的转录 观看PPT，思考问题。 讨论，交流。 研读梳理本单元的内容后，依据学科核心素养的相关要求，结合生活实际，创设并确立基于本单元的大情境主题学习情境，引入本课学习，激发学生的学习兴趣。 探讨DNA与蛋白质合成的关系 真核细胞中DNA和核糖体两者在空间上是分隔开的，DNA不能出核孔（核孔有选择性），那么DNA的遗传信息怎么传递到细胞质的呢？ （科学家推测：在DNA和蛋白质之间，可能还存在一种中间物质充当信使。） 学生认真观看图片，交流讨论并回答PPT所展示的问题。 通过问题的步步深入，学生推理分析，形成结论。达成科学思维和科学探究能力的提高。 任务1： 寻找信使 材料分析 ：寻找信使 资料1：1955年，戈德斯坦和普劳特观察到放射性物质标记的RNA从细胞核转移到细胞质。 资料2：1955年，布拉切特以洋葱根尖和变形虫为材料，用RNA酶分解细胞中的RNA，蛋白质的合成就停止。如果再加入酵母中提取的RNA，蛋白质又开始合成。 资料3：1961年，布伦纳、雅各布和梅瑟生用噬