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《凝聚法治共识》教学设计 教学基本信息 单位 石嘴山市第四中学 教师 潘玉娇 指导思想与理论依据 课程标准要求: 知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。 教学背景分析 教学内容：《凝聚法治共识》是部编人教版教材九年级上册《道德与法治》第二单元《民主与法治》第四课《建设法治中国》第二框内容。本课由“法治政府”和“厉行法治”两部分构成，第一目旨在引导学生感知身边的政府服务，了解政府为人民服务的宗旨和依法行政的基本准则。第二目主要帮助学生理解厉行法治是对全体社会成员的共同要求，培养学生的法治意识和规则意识，提高学生道德修养。 学情分析：进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，经过八年级道德与法治课的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识明辨是非、维护自身合法权益和参与社会生活的能力。但法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。通过本课的学习，学生可以了解政府依法行政的原则，知道厉行法治是对全体社会成员的要求，明确初中生在法治中国建设中应该承担的责任，进而将法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治素养。 教学方式：案例分析法、情境教学法、自主学习法、合作学习法。 技术准备：1.安装希沃互动课堂教学软件； 2.制作希沃互动课堂白板课件； 3.搜集相关网络素材。 4.利用Camtasia studio制作视频材料。 教学目标及重难点 教学目标： 情感、态度、价值观目标：增强尊法学法守法用法意识，弘扬法治精神，强化规则意识，培养正确的权利义务观念。 过程与方法目标：培养学生搜集资料、关注社会生活的意识，提高学生利用课本知识解决生活实际问题的能力。 知识与技能目标：认识我国政府的作用和宗旨，知道政府要依法行政，理解厉行法治是对全体社会成员的共同要求。 教学重点难点： 重点：厉行法治的要求 难点：如何建设法治政府 教学流程示意 回顾疫情，导入新课——联系生活，理解新知——关注疫情，突破难点——导图总结，课后拓展 教学过程 回顾疫情，导入新课 教师活动：展示一组疫情中无私奉献和违法乱纪对比图。 学生活动：观看图片，思考法治在疫情期间的重要作用。 设计意图：利用社会聚焦话题倒入新课，吸引学生的目光和学习兴趣，让学生更容易理解和接受，引起学生情感共鸣，以便开展整节课课堂教学。 （二）联系生活，理解新知 1.政府的作用和宗旨 教师活动：指导学生进行自主学习、播放《寒冷冬季 情暖心间》视频，展现疫情爆发，武汉关闭离汉通道、及时提供医疗救治的情景。 提出自学指导建议：自主学习课本P51内容并结合视频回答问题： 1.疫情期间武汉市政府关闭离汉通道和提供医疗救治分别说明了什么？ 2.请举例说明疫情期间各地政府还提供了哪些服务。 3.以上服务体现出政府的宗旨是什么？ 学生活动：自主学习课本内容，观看视频思考回答问题。 设计意图：联系疫情和生活实际，帮助学生理解政府的作用，通过举例，感受政府真心真意为人民服务，贴近学生生活，更容易理解政府的宗旨。 2.法治政府建设 教师活动：进行自学指导、播放视频《关键时期 依法抗疫》，提出要求：自主学习课本P52-53页内容，结合视频思考以下问题： 1.依法行政的要求和核心分别是什么？ 2.视频里抗疫期间我国政府是如何依法行政的？ 学生活动：自主学习课本知识，观看视频思考回答问题。 设计意图：继续通过疫情期间政府依法行政、依法抗疫的视频引发学生思考，让学生联系实际感受建设法治政府和全面推进依法治国的重要性，了解我国政府怎样依法行政，积极行使自己的监督权、参与权、知情权、表达权。 （三）关注疫情，突破难点 1.厉行法治 教师活动：组织学生合作学习并播放视频，提出合作学习要求：自主学习课本P53-55内容，结合视频完成下列问题： （1）结合视频和生活实践，说明疫情期间全体社会成员怎样厉行法治？（请试从国家、政府、社会、公民的角度回答问题。） 学生活动：观看视频，合作讨论回答问题。 设计意图：学生通过视频的引导和合作学习进行思维碰撞，突破本节课的教学难点。同时，学生在合作习中能够向他人学习良好品质，增强自身法治意识、提高自身道德修养。 2.德治与法治的关系 教师活动：疫情期间涌现出的感人事迹，请讲给同伴听。 学生活动：事迹宣讲，互相学习。 设计意图：通过学生分享“抗疫”感人故事，学生间相互学习英雄品质，提升自身道德修养，理解国家治理需要德治与法治相结合。 （五）导图总结，课后拓展 教师活动：出示思维导图总结，对本课所学内容做出总结解读。布置线下作业：与法同行。活动名称：小手拉大