几减的教学设计说课稿.docxVIP

《十几减6、5、4、3、2》说课稿 沈闸中心小学 龙凤琴 一、说教材 本节课的内容是九年制义务教育六年制小学数学第二册，第9、10页的《十几减6、5、4、3、2》。本节课是在学生已经学习了用“破十法”计算十几减9、8、7加几的基础上，进一步学习减6、5、4、3、2，本节课在学习20以内的退位中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的退位奠定基础。 这节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出十几减6、5、4、3、2的计算方法。本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，可以是“破十法”，也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数，鼓励算法的多样性。“试一试”的三道题目可以让学生自己计算，利用已经学过的知识来计算。“想想做做”第1、2题注意算式之间的对比，感受知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。 二、说教学目标 教学目标： 1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解十几减6、5、4、3、2的计算方法，能比较熟练地计算十几减6、5、4、3、2。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。 3、继续培养合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：通过实践探索、合作交流，自己得出十几减6、5、4、3、2的计算方法。的计算方法。 教学难点：联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。 针对这一教学重难点，可以课前先复习旧知，回忆“破十法”的计算过程。在新科教学中创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立探索计算方法。 三、说教法和学法 教法： 1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探索计算方法。 2、自主探索和合作交流教学法：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。 学法： 自主观察思考：通过学生的自主观察和思考，找出解决问题的办法，并逐步构建自己的知识体系，也有利于后面学生之间合作学习和更好地倾听他人的不同意见。 四、说教学程序 一、创设情境，复习旧知。 师：今天老师要带我们班的小朋友去一位小动物家做客，让他看看小朋友们最近的表现和学习情况，让他夸夸我们班聪明的小朋友，你们说好不好?为了能让小朋友们表现得更好，我们先来做个热身运动，怎么样? 1、出示口算卡片。 指名说说你是怎样想的。 二、自主尝试，探索新知。 1、自主学例题。 引导在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢 提问仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题 （1）一共有多少个蘑菇6+5=11 （2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个11-6=5 （3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个11-5=6 板书破十法的过程。 师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么? 学生回答。 师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。 2、 试一试。 下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书10的试一试。 请你选一道题说说你是怎么来做的。 三、游戏实践，巩固练习。 1、“想想做做”1 学生独立完成练习后全班汇报。 2、“想想做做”2 学生独立计算，指名校对，发现规律：加数不变，交换位置，得数不变。 3、“想想做做”3 要求：用你喜欢的方法算。 指名报得数，共同订正。 4、“想想做做” (1)指名口算。 (2)说说你是用什么方法计算的。 5、“想想做做” 师：小朋友们那么聪明，小兔子可开心啦，他想去商店里买一些小礼物送个我们，我们去看看他去商店里看到了什么? (1)出示插图。看图填空。 (2)根据问题列式。 6、“想想做做” 师：小兔子在商店里逛了逛，终于找到了一件满意的礼物送给我们，快来看看是什么吧! (1)教师说明要求。 (2)学生耐心口算。 (3)准确涂色。 师：原来小兔子是想送我们一朵花呀!这朵花漂亮吗?你可别小瞧这朵花，小兔子说只有细心的小朋友才能得到这朵花，这朵花会时刻提醒小朋友们在计算的时候要细心，算好后要养成检查的好习惯，可不能当个小马虎呀!你记住小白兔的话了吗? 四、小结 今天你有什么收获?