高中数学 北师大版 必修二 平面向量及其应用 2.1 向量的加法.docVIP

基本信息 地区 安徽省淮北市 学校 淮北一中 姓名 周林 联系电话学科 数学 电子邮箱 309877362@ 年级 高三 教材 北师大版普通高中教科书必修第二册 “平面向量的运算”单元设计分析 单元课程标准要求 “平面向量的运算”单元 内容 要求 借助实例和平面向量的几何表示，掌握平面向量加、减运算及运算规则，理解其几何意义；通过实例分析，掌握平面向量数乘运算及运算规则，理解其几何意义，理解两个平面向量共线的含义；了解平面向量的线性运算性质及其几何意义。 教学 提示 从物理、几何、代数三个角度理解向量的概念与运算法则，引导学生运用类比的方法探索实数运算与向量运算的共性与差异。 学业 要求 能够从多种角度理解向量的运算法则，能够运用向量运算解决简单的几何和物理问题，知道数学运算与向量知识的关系。 从内容要求来看，通过具体的实例如教材情境与问题中位移实例表示向量的和向量，进而在学生理解的基础上，在向量运算问题中运用向量加法的三角形法则和平行四边形法则解决实际问题，重点在于在运用运算法则解决数学问题的过程中提升学生数学运算的数学学科核心素养；从教学提示来看，应注重引导学生运用类比的方法， 二、单元教学目标 单元教学目标从五个维度进行确定，分为问题情境、知识技能、思维表达、交流反思和数学学科核心素养。向量的加法是由物理背景中位移的合成引入的，进而从位移的合成中抽象出加法的运算法则，从物理情境中抽象出向量问题，实现了从具体现实情境中提出数学问题，故把其设置为情境与问题目标。该单元的核心知识是向量运算法则和运算律的应用，故需要学生掌握向量的运算法则，运用数形结合的思想运用运算法则、运算律解决实际问题，通过画图明白向量加、减、数乘、线性运算的几何意义，能够进行正确的运算，在获取知识的过程中帮助学生形成了相应的知识与技能，故把其设置为知识与技能目标。在运用运算法则解决问题的过程中，需要运用数学语言表达推理与论证的过程，数学语言可以是运算法则的图形语言，也可以是文字语言，通过语言得出正确的结论，在解决问题的过程中反映了学生严谨务实的数学品质，故把其设置为思维与表达目标。在单元的教学过程中，运算法则和几何意义的探讨均是通过学生小组交流得出的，学生在互相交流的过程中，能够解释运算法则的实际应用与几何意义，结合运算得出的结果，条理清晰的表达自己的观点，表达实际问题所体现的数学思想、方法，学生交流时可以互相进行点评、反思，故把其设置为交流与反思目标。整个单元的教学以落实数学学科核心素养为目的，以明确运算对象、掌握运算法则、探究运算思路和求得运算结果为主线落实数学运算的数学学科核心素养，故以数学学科核心素养维度的目标为主线，结合向量的运算单元的内容进行设计。通过以上分析，形成了下面五个维度的详细目标： （1）问题情境 = 1 \* GB3 ①能够从物理中位移的合成、力的合成的具体实例中，抽象出向量的加法法则，并可以举出生活中相关实例验证抽象出的数学问题，拓展学生思维，提高学生学习兴趣。 = 2 \* GB3 ②能够从生活中实例提取位移的分解、力的分解、速度的分解等具体背景，抽象出向量的减法的定义、法则等，并可以举出生活中相关实例验证抽象出的数学问题。 = 3 \* GB3 ③能够从物理中速度的倍数具体实例中，抽象出向量的数乘概念，并按前面加减法的研究路径研究数乘运算。 （2）知识技能 = 1 \* GB3 ①能类比相反数的减法定义向量的减法，对于两个向量加法、减法的结果可以画图表示，能依据向量加法的定义，并借助其几何意义探讨向量加法的运算规则； = 2 \* GB3 ②能通过具体的一类共线向量的加法，类比数的乘法运算引出向量的数乘运算，借助有向线段表示向量数乘的几何意义， = 3 \* GB3 ③能够理解数乘向量的结果是与原向量共线的向量；能像理解实数的运算律那样，通过具体实例理解向量线性运算的运算律，并利用向量线性运算的运算性质解决运算问题，在得出结果的过程中体会线性运算的几何意义。 （3）思维与表达 = 1 \* GB3 ①能清晰的说出向量加法、减法和数乘运算的含义，并能解释三种运算之间的区别与联系； = 2 \* GB3 ②在交流探讨的过程中形成抽象思维，深刻理解向量的运算法则； = 3 \* GB3 ③能用简约的数学语言表达自己的想法和思考过程。 （4）交流与反思 学生在与同学交流的过程中对向量线性运算的解题步骤及思维方法进行评估、总结与拓展，反思对于向量运算法则的认识，结合物理中位移合成、力的合成、速度的倍数等背景反思运用向量的重要性。 （5）数学学科核心素养 = 1 \* GB3 ①能在位移和力的物理情境中了解向量这个运算对象，提出向量运算的问题，针对不同的问题情境选择合适的运算法则，形成正确的