最新整理对分课堂的看法以及分析建议.pdfVIP

对 分 课 堂 的看 法 以及 分 析 建 议 分课 堂 的主要 目的就是根据 学生不 同的学 习能力 及特产来整合成一个特别强 的班集体 ，这 也是 因材施 教 的一种方法 。下面是学 习啦小编整理 的对 分课 堂 的看法 ， 希望对您有所 帮助 。 对 分课 堂 的看法篇一每个 学生都有各 自的特长 、个性和 交 际能力 ，充分尊重 学生 的个体差异 ，要求 因人而异 ， 运用各种手段鼓励 、激 发学生 的学 习兴趣 ，教学 中时刻 以学生为主体 ，不 断增 强他们 的 自信 心和合作精神 ，上 课就会越来越 省 时省力 ，从而 收到令人满 意 的教学效果 。 这就 需要分层教学 。 首先 ，分层教学会使教师转变教学观念 ，从而激 发 教师教学 改革 的积极性 。 更新教 育观念 是实施 素质教 育 的根本 。在我们过去 的教学过程 中，在 教学方法上 ，大 多停 留在满堂灌填 鸭 式 的传 统 的教学方法上 ，滞 留在 老师怎么教我 ，我 怎么 教学生 的传 统模 式上 。思想上残 留着 老师高高在上 ，我 讲你 听 ，我讲你就应 该会┅┅ 。在注 意学科特 点 ，开发 学生潜 能 ，帮助 学生如何树立 自信 心上考虑 的少 ，学生 1 作业 、练习不会 只是谴 责 ，如何帮助 学生 克服 困难 的少 。 这样 的教学方法 ，结果不论各类测试 都有相 当数量 的学 生英语成绩不及格 。我认为通过分层教学实验 ，会让老 师体会 到 自己肩上 的压力 ，感觉 到传 统教学方法 的危害 。 其 次 ，分层教学要求教师更加准确地把握课 堂教学 目标 ，更加精确地选择教学 内容 ，更加恰 当地运用课 堂 教学方法 ，在 教学 中既要面 向全体 学生 ，又关心每 一个 体 ，这促使教师要更认真地对待课 堂教学 的各个环节 ， 认真分析学情 ，刻苦钻研教材和教学大纲 ，积极探 索适 合本层特 点 的课 堂教学方法 。 此 外 ，分层教学会使 学生愿 意学 习，参与竞争 ，从 而使 学 习有较大进 步 。因为分层教学 能充分关注 学生 的 个性差异特 点 ，设立 了恰 当 的教学 目标 ，选择 了合适 的 教学 内容 ，保证 了课 堂教学 内容最大 限度地被 学生接 受 ， 学生从 中感 受到成功 的喜悦从而增 强学 习 的信 心 ，开始 尝试参与学 习 。因此 ，分层教学存在着竞争 的氛 围。这 种氛 围，对 那 些要求上进 的学生来说是一种动力 ，将促使他们 增 强学 习 的主动性和积极性 ;而对那 些处于 中下游 的学 生也是一种促进 ，他们在 自觉与不 自觉之 间都置 身在这 2 竞争 的氛 围中，学 习 的效果也得 到 了提 高 。 然而 ，在 具体操作过程 中，可 能我们还会 受传 统教 学方法 的影 响 ，无 意 中会 忽视 因人而异 的价值而 片面地 看待后进 生 的成绩 ，一句不经 意 的批评 指 责之辞有可 能 会让他们丧 失所有 的学 习热情 。因此 ，作为教 育工作者 应 该切记 一条 ：耐心 、细心地 呵护每 一位 学生 ，多看 到 他们 的长 处 ，多鼓励他们 的进 步 。其他成功 的实验证 明， 分层教学是面 向全体 学生 ，提 高英语 听说读 写 四种技 能 ， 全面调动 学生积极性和创造性 的一种值得借鉴与深化 的 教学探 索 。 对 分课 堂 的看法篇二课 堂是教学活动 的主要场所 ，课 堂 质量 是教学质量 高低 的一个 决定性 因素 ，在传 统课 堂上 ， 教师讲授 力求完整详尽 ，学生没有发挥余地 ，趋 向被动 接 受 。在对 分课 堂上 ，老师有 引导 ，但 并不 穷尽 内容 ， 留给 学生进 一步主动探 索 的空 间，能够 引发学生进 行主 动性 学 习 。学生通过课 堂上老师讲授 获得基本框架 ，理 解重 点 、难 点 ，大大 降低 了课后 的学 习难度 ，在对 分课 堂 中，教学过程 中的机械性成分 降低 ,指 导性成分提升 ， 教师角色从覆盖 内容 、灌输 知识 ，变为 引导学生学 习 。 学生在课 下不学 习很难参与讨论 ，缺课 也会影 响整 组讨 3 论 ，这些都会 强化 学生 的团队合作 意识 。学生有机会 同 老师交流