统编教材人教部编版语文四年级上册第5课一个豆荚的五粒豆一等奖教学设计优质教.pdfVIP

统编教材人教部编版语文四年级上册第5课 《一个豆荚的五粒豆》一等奖教学设计 （优质教案） 一、教材分析： 《一个豆荚里的五粒豆》为统编教材四年级上册第二单元的 读课文。本单元属于提问策略单元。单元导读明确提出本单元教学 的主要目标为“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。 因此，本教学设计重点围绕“提问”这一策略展开教学。这篇课文 为童话故事。作为本单元的首篇课文，提问策略又是初次出现，因 此激发学生的提问兴趣为重中之重。本课教学以鼓励为手段，引导 学生对提问策略进行学习。首先，尽情鼓励学生自由地提出问题， 激发学生提问的兴趣；其次，用小组合作的形式梳理问题清单，将 问题共享，让学生共同感受提问的乐趣；最后，引导学生在发现中 学会提问，提升提问的品质。每个板块任务明确，层层推进，让学 生在兴趣的激发下乐于提问、学会提问。这样，为本单元后面三篇 课文的学习做好铺垫。 二、教学目标： (一)知识与技能： 1．正确认读、书写本课时的生字、词语。 2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。 3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带 来的无限愉快和生机。 (二)过程与方法： 1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。 2．分角色朗读，体会童话魅力。 (三)情感、态度与价值观： 在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 三、教学重难点： (一)教学重点： 在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。 (二)教学难点： 理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的 小女孩带来了愉快和生机。 四：教学 准备 ： 老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。 学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。 五、课时安排：2课时 第一课时 一、课时目标： 1．正确认读、书写本课的生字、词语。 2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。 3．培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。 二、教学过程： (一)初读文章，认识字词 1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。 2.自由读文，读通句子。 3.检查初读情况。 (二)再读文章，整体感知 1.再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？ 2.读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？ 3.全班交流： (1)你体会到了什么？ (2)提出疑难问题。 (三)默读课文，积极思考 1．提出问题，列出问题清单，准备小组交流。 2．老师提示提出问题的方法。 发问的词有：谁什么怎么样 发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对 果、或者对自己不明白的地方。 3．小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对 自己足够满意的答案提出来大家讨论。 4．展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单， 说说你有什么发现。 5．讨论解决： 小豆子像 “一个囚犯”，却长得很好，为什么？ 一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？ 哪一粒豌豆最了不起？ (四)总 本课学习方法 1．提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。 2．课后再读童话，体会人物的情感。 三、板书设计： 一个豆荚里的五粒豆 “一个囚犯” “一个小花园” 为什么——了不起 第二课时 一、课时目标： 1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。 2．学习阅读中梳理问题，解决问题。