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xxx 中学教师发展规划 “教师以学生的终身发展为本，学校以教师的可持续发展为本”。为了进一步促进教师专业成长，激励教师的自身发展， 加强教师队伍建设，实现学校的可持续发展。学校决定通过多种途径、多种形式、多个平台，依托星级教师的专业引领、教师集体的同伴互助以及教师个人的自我反思，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，更好地促进全体教师的共同成长。 一、基本原则 1、针对性原则 以学校和教师的实际需要为出发点，多种途径、多种形式、多种模型地进行，有针对性地解决教师专业发展中的现实问题和未来问题，将教师的个人提高与学校发展目标的实现有机地结合起来，努力建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型教师队伍。 2、实效性原则 紧密结合教学实际，以“问题”为中心， 以“发展”为目标，以课题引路，着眼于课程、教材、教法、管理、评价交流中的“问题”解决。 3、开放性原则 注重校际合作与交流，借助现代信息技术， 寻求精良的师资援助,点面结合、名师引领、新老共进。学校搭 建平台，鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修、现代教育技术培训、新课程培训，提高教师综合素质。 4、重点性原则 以学校整体发展和教师专业化发展为本，既 要兼顾老、中、青不同年龄层次教师的需要，又要兼顾学科的 特色与优势，还要兼顾高级、中级、初级教师发展的档次，形 成全校的教师专业发展体系，确定一批重点培养对象，进行重 点培养，让他们尽快成长起来。 二、目标要求 （一）总体目标 每个教师实现知识更新，专业道德、专业精神和专业技能得 到提升,课堂教学实现优质化。 在三年内，每位教师都能积累一定的教育教学经验，并形成较 为鲜明的教学风格。 （二）具体发展目标要求 具有初级及以下职称教师的专业发展要求 目标：较快地成长为一名胜任学科教学的教师，成为“希望 之星”。 培养发展的方式方法：以“校本培训”为主渠道，通过构建 精品文库 精品文库 PAGE 3 PAGE 3 欢迎下载 学习共同体，达到自学与指导相结合，理论与实践相结合，培 训与反思相结合。 1、每两周至少阅读一篇有关新课改、教材教法的经验文章， 并做好学习记录。 2、从教未满三年（含三年）的青年教师，必须参加教育教 学师徒结对活动。 跟师傅备课、听课学习，掌握教学常规、教学基本功； 每学期听课不少于 15 节。 每学年上1 节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。 三年期满，上一节达到一定水准的满师课。 基本胜任班主任工作。 3、积极参与教育科研活动，三年内至少参加一个课题并扎 实开展课题研究。 4、在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思； 一学期至少二次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每学期上交论文和案例至少一篇。 5、每学年制作一个学科教学的课件。 6、承担一项研究性学习课题的教学指导工作。 7、考核结果最高的教师被评为本层次、本学科的首席教师。 （二）具有中级职称教师的专业发展要求 目标：成为有个性、有特色的学科骨干教师，成为“灿烂之 星”。 培养发展的方式方法：以“校本教研”为主渠道，校本课程 的研究开发为抓手，通过名师引领，合作共进，形成个体的教学特色。 1、每学期精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得。 2、主持课题研究或者承担子课题等实际研究工作，研究的 指向应该是指向解决学科教育实际的问题。 3、每学期提交 1 篇有代表性的教学案例或 1 篇专题研究论文。 4、每学期至少上公开课 1 节，并主评 1 节课。听课不少于 13 节。 5、鼓励每年做一次专题讲座、经验介绍或主持一次学术论 坛活动。 6、三年内要在杂志上发表一篇学术论文或教改成果。 7、承担班主任等教育管理工作并取得良好效果。 8、考核结果最高的教师被评为本层次、本学科的首席教师。 （三）具有高级职称教师的专业发展要求 目标：成长为有风格的学科带头人和名师，成为“智慧之星”。 培养发展的方式方法：以“校本科研”为主渠道，通过专家 引领、合作交流，独立开展教育教学研究与实践。 1、每学期看一本教育理论专著，并做好相应的读书笔记。 2、每年上一节公开课，每学期听课不少于 15 节。 3、三年内在杂志上公开发表一篇与本学科教学有关的文章。 4、三年内至少承担一次市、区级及其以上的公开课、讲座、 研讨等活动。 5、至少指导一位青年教师的教学、研究或教育管理工作， 该教师进步成长快。 6、主持市级以上课题研究或者承担子课题等实际研究工作， 并取得一定成效。 7、承担班主任等教育管理工作并取得良好效果。 8、考核结果最高的教师被评为本层次、本学科的首席教师 四、具体措施 1、制定“量体裁衣”的教师成长菜单 。每位教师明确自我发展的类型与层次，激发教师自我发展