班主任的带班育人.pptVIP

? 分类 是否 可观 可触 物质文化 （可观可触） 精神文化 （不可观不可触） 制度文化（介于二者之间） 满足 哪种 需要 物质文化 （满足班级生活基本需要的物质产品） 浅层精神文化 （满足精神需求，但是外在的、标志、符号等物化形式） 深层精神文化 （满足精神需求，内在的、潜在的、心理的） （仅供讨论、参考） 第九十四页，共一百五十七页。 ? 物质文化/ 精神文化/ 制度文化 物质文化 浅层精神文化 深层精神文化 黑板、桌椅板凳、墙壁 1.教室布置、座椅安排、墙面装饰、教室整洁……等 2.班名、班级标识（）、吉祥物、班旗、班歌、班训、口号、愿景、目标……等 1.班级共同认可或信奉的理想、信念、理念、价值观、审美观、思维方式……等 2.班级舆论、行为方式、人际氛围、学习风气……等 班规、各种制度（班委会制度、奖惩评价制度、干部轮岗制、评价制度……等）的制定与实施等 第九十五页，共一百五十七页。 ? 当表层的符号和深层的价值观念等建立起稳定的联系后，符号也具有了相应的内涵，因此，当“圈内人”看到某个标示时，就可以联想起所在文化的氛围、行为和观念等。 第九十六页，共一百五十七页。 ? （仅供讨论、参考） 班级特色文化——结合班情构建的体现本班特点的综合性文化。 第九十七页，共一百五十七页。 ? 班级文化建设的几种情况 成熟状况：班主任有明确的带班