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《去图书馆》微课程设计方案 主题名称：去图书馆 内容来源：北师大版小学数学四年级上册第五单元 选题意图：这个主题，学生理解起来比较困难，通过微课能够给学生直观的 演示，易于掌握。 教学目标： 1.能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。 2.通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的 好方法。 3.能描述简单的路线图，帮助学生联系生活实际，实地体验。 教学对象：数学高年级 知识类型：曰理论讲授型曰推理演算型曰技能训练型□实验操作型 □答疑解惑型□情感感悟型□其他 教学过程： 一、导入新课 投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么， 揭示这节课学习内容。 二、探索新知 1.观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，然后以小组为单 位有序汇报。(笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线?) 2.亲自实践 同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体 位置必须要知道方向和距离。老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独 立完成，集体订正。 3.借助质疑，深入研究 如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢?为什么这次描述和笑笑从家到 图书馆不一样呢?老师引导，学生得出 结论：仅仅方向改变，两者间的距离并未发生改变。 4.归纳概括 怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么? 学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。 三、及时练习，巩固新知 1.课本62页练一练第1题学生独立试做后交流 2.课本62页练一练第2题 学生独立试做后选取正确和错误的展示，通过对比，明确错误原因。 3.课本62页练一练第3题 独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲。 四、全课总结 这节课你有什么收获? 实施思路：导入部分借助学生已有的知识，使学生都能参与到数学思考和回 忆中去，让学生在一种兴奋、积极的状态下学习数学，激发他们的学习欲望。 探索新知部分让学生先观察发现，通过已有的生活经验，迁移到对东南、东北、西南、西北等其余四个方向的认识。最后让学生自己动手制作方向标，通过 小组合作，培养学生的团队意识，增强学生的动手能力。 巩固练习让学生借助方向板来完成作业。完成从具象到抽象转化的过程，从 而逐步实现空间观念。