高中数学 人教A版 选修三《计数原理》分类加法计数原理与分步乘法计数原理（第四课时）——教学设计.docxVIP

第六章 计数原理 6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理 （第4课时） 一、教材分析 本节课是一节探究课，以两个计数原理在数学各个领域的应用为背景，体现探究数学问题的一般思路与方法。作为6.1最后一个课时，起着承上启下的作用，一方面在探究过程中使学生进一步熟悉用两个计数原理解决计数问题的思维过程，一方面为学生继续探究排列、组合以及二项式定理的知识做好铺垫。 二、学情分析 教学的对象为高二年级的学生，学生具备了一定的分析、思考、探究、计算、数学表达的能力，教学过程中只需通过适当的问题作为引导，让学生经历自主探究的学习过程。 三、教学目标 1.感悟探究问题的思路与方法。 2.感悟学习两个计数原理的重要性，并进一步熟悉用两个计数原理解决计数问题的思维过程。 3.通过对子集个数问题的探究，培养学生数学抽象与逻辑推理的核心素养；通过讲解两个计数原理在数学领域的简单应用，提高学生逻辑推理与数学运算的核心素养。 四、教学重、难点 重点：子集个数的探究；两个计数原理在数学领域的简单应用。 难点：利用两个计数原理解释子集个数的规律；学会探究问题的思路与方法。 五、教学方法 启发、引导、自主、探究 六、教学过程 1、新课导入 引导语： 在前面几节课中，我们利用两个计数原理解决了很多现实生活中的计数问题，事实上，作为数学领域的一个重要分支，两个计数原理在数学各个领域都有着广泛的应用，比如上一节课中给同学们留下的一道思考题：子集的个数有多少？今天这节课，我们首先就一起来探究一下这个问题。 2、子集的个数 问题1：n元集合A= 师：子集的概念我们在高一就已经学习过了，而“子集有多少个”这个问题本质上是一个计数问题，那么这个计数问题中我们要完成的“一件事”是什么呢？ 生：写出集合A的一个子集。 师：怎样完成这件事情呢？写一个n元集合的子集有些困难，我们不妨采用特殊到一般的思想，先研究一下某些具体集合，看看能否从中获得启发，然后再对一般的情况进行研究。 思考：3元集合S= 师：如何解决这个问题？ 众生：列举法 师生活动：分类列举3元集合的所有子集，引导学生在列举过程中探寻子集个数的规律，让学生尝试建立集合中元素个数3与子集个数8之间的关系，并引导学生列出4元集合a1,a 设计意图：通过具体的问题，引导学生经历子集个数的探究过程，感悟从具体实例的分析中得到规律性的猜想，再通过严格的数学推理获得一般结论的探究思想。 师：通过分类列举的方式难以发现子集形成的规律， 看来我们需要转变思路了。 师生活动：复习回顾子集的定义，引导学生思考集合S=a1,a2,a3中的元素与S的子集的关系，结合Venn 生：完成“写出3元集合的一个子集S1”这件事情可以分为三个步骤，第1步：考察元素a1是否在子集S1中，有两种可能；第2步：考察元素a2是否在子集S1中，有两种可能；第3步：考察元素a 2×2×2= 师：元素ai(i=1,2,3)与各子集的关系只有两种：ai 思考：n元集合A=a1 生：n元集合的不同子集有2n 要得到集合A的一个子集S1可以分为n 第1步：考察元素a1是否在S 第2步：考察元素a2是否在S …… 第n步：考察元素an是否在S 只要完成上述n个步骤，那么集合S1中元素就完全确定了，所以根据分步乘法计数原理，子集的个数为2×2×?×2= 师：按照上述得到子集的过程，如果n个步骤中的元素都不选，得到是什么集合？如果都选得到的是什么集合？由此，我们就能理解为什么空集与原集合都规定为集合子集了。 设计意图：引导学生经历利用分步乘法计数原理归纳给出n元集合子集的计数过程，提升学生的逻辑思维与数学抽象的能力。 3、线段与向量的个数 问题2： 任意画一条直线，在直线上任取n个分点. （1）从这n个分点中任取2个点形成一条线段，可得到多少条线段？ （2）从这n个分点中任取2个点形成一个向量，可得到多少个向量？ 师：这是一个与几何有关的计数问题，这里我们要完成的一件事情是什么？ 众生：任取2个点形成一条线段 师：类比刚刚探究n元集合子集的过程，对于这个问题的探究你有什么好的想法？ 生：可以继续采用特殊到一般的思想，先研究分点个数确定的情况，看看能否从中找到线段形成的规律。 师生活动： 对n=4 设计意图：让学生体悟从特殊到一般的探究思想，提升学生逻辑推理与数学抽象的能力。 师生活动：引导学生比较第（1）问与第（2）问之间的关系，鼓励从不同的思路出发，归纳出“任取2个点形成一个向量”的过程，并引导学生利用两个计数原理自主解决这个问题。 第（2）问的解决思路如下： 思路1：结合第（1）问的结果，利用向量与线段之间的关系，可以想到确定一个向量的过程可以分为2个步骤：第1步，确定一条线段，有n?(n?1) 思路2：通过列举，发现可以将所有向量根据起点不同分为n类进行计数，