《水浒传》阅读指导与图书馆应用整合教学设计.pdfVIP

水浒传》阅读指导与图书馆应用 整合教学设计 D 《水浒传》阅读指导与图书馆应用整合教学设计 铁厂镇中学张高飞 整体设计思想： 指导学生阅读图书和优化完成阅读指导课,是新时期教育教学改革特别是语文教学改革 对学校图书馆应用提出的新任务要求。根据初中语文课程标准的对初中生课外名著阅读的要 求，中国四大名著，《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《鲁滨逊漂流记》等12部名 作被列为必读书目。大家在教学中一定有这样的同感：语文教材编排地再全面也不过是名著 的一个个缩影，正如著名教育家叶圣陶老先生所说 “教材无非是个例子”，要想改变语文教学 这种“管中窥豹”的现状，必须把语文教学放到广阔的文学作品阅读中去。学校图书馆的开 设则正好能满足这一需要。因此我认为要发挥图书馆在语文教学中的作用，可以首先把文学 名著的阅读作为一个切入点，把图书馆和语文教学有机结合起来。 教学目标： 1、知识与能力目标 ○ 1 学会运用图书馆借阅名著的方法，辅助课本内容的学习。 ○ 2 了解古典小说的相关文学常识，掌握分析小说的三个要素的方法。 ○ 3 学会在名著中查找关键信息的方法，把握小说的主题。 2、过程与方法目标 在阅读中学习鉴赏小说的技巧，体味名著语言的独特之处。 3、情感态度价值观目标 透视封建专制统治，体会乱世真情，激发阅读兴趣。 教学重点、难点 : 1、学习运用图书馆查阅名著的技巧，在阅读中体味名著语言的独特之处。 2、通过课文学习，培养学生阅读名著的兴趣、提高鉴赏水平。 教学用具：多媒体及课件 课时安排 : 1课时 教学设计思路 : 教学分三步进行。 一是课前准备，学生分成八组，每组至少到图书馆借一本《水浒传》。 二是上课学习具体的借阅名著和阅读名著的方法。主要以导读的方式进行。 三是课后谈体会，作小结，掌握写读书笔记的方法及定出合理的阅读计划。 教学步骤 一、导入新课:利用多媒体观看鲁智深倒拔垂杨柳和武松打虎视频片段,同时展示戴敦邦 所画的水浒人物像，调动学生学习的兴趣。学生自由发言：谈一谈自己知道的水浒故事和自 己对这本书的了解情况。 二、多媒体展示，必要知识补充： 【作者简介】:施耐庵，生平事迹不详，一般认为是元末明初人。20世纪20年代以来， 江苏兴化地区陆续出现一些有关资料，如《施耐庵墓志》、《施耐庵传》等。《墓志》说他生于 1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘(今浙江杭州)做过两年官，与当道不合，弃官回乡， 从事著述。由于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪问题学术界一直未有定论。 罗贯中，名本，别号湖海散人。生卒年不详。太原清源人(今太原市清徐县)，其祖籍四 川成都府，先祖罗仲祥后唐时仕青州(即今清徐)。后因原籍水灾且路远途遥，落籍太原清源， 迁居城西白马山(今白石沟)寺沟村。其父罗锦生有六子，贯中行居第二。 【《水浒》简介】: 《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章 回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进 行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不 聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙 把扇摇！”（《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写 了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官 逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治， 歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一 为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。《水 浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民 起义发生、发展直至失败的过程。 三、指导过程 （一）、图书馆借阅方法指导 1、熟悉学校图书馆借阅流程 出示图书借阅证-进入图书馆阅览选择图书-借阅图书登记签名-按时还书 2、学习怎样快速找到所借图书 （1）了解学校图书的分类 我校图书馆根据中国图书分类法，现主要拥有以下几类图书：社会科学类、自然科学类、政 治社会生活类、教育类、语言文学类、历史文献类和综合性图书。 （2）小组讨论，怎