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《死海不死》教案设计 D 动地发现建构意义，甚至创造意义。 八、教学步骤： 一、导入新课，激发兴趣 今天我告诉大家一个游泳的神奇地方，人在水里它能和陆地上 一样，可以蹲着站着，可以盘腿而坐，也可以迈开八字步状如鸭行， 更有趣的是在水中还能跑步，玩累了，把两手一张在水面上仰天一躺， 象一叶扁舟顺利漂荡，宛如睡在凉席上，实在舒服。你们想了解这个 神奇的地方吗？今天我们就来学习这篇科学小品——死海不死。 2、复习提问 ①说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍 或解说的一种文体，它可分为哪两种？ (事物说明文或事理说明文) ②阅读说明文首先要弄清说明的对象，最重要的是抓住说明对象 的什么？(抓住说明对象的特征) ③说明文中由现象到本质，由结果到原因这都属于什么说明顺 序？ (逻辑顺序) ④常见的说明方法有几种？ (九种) 3、检查预习 （1）掌握词语 安然无恙 怙息不悛 执迷不悟 大惊失色 改邪归正 谕告 沉淀 干涸 转瞬 不逊 游弋 二、整体感知理清思路 1、速读全文，说文章大意。 2、根据学生的复述，这篇说明文的对象，特征是什么？死海是 如何形成的？ 明确：死海、死与不死，咸度高，自然界变化的结果。 3、具体分析，看文章是如何体现以上内容的。 ①女生读第 1 自然段，看它交代了什么？这里的死是什么意 思？ 明确：死海的地理位置及死海得名的原因。鱼虾小草木不能活。 ②男生读第 2 自然段，它又写了什么呢？ 明确：交代了死海的另一特征，不死——人不会被淹死。 ③齐读 3 – 4 自然段思考第3 自然段和第4 自然段说明的 主要内容是什么？ 明确：第 3 自然段引用传说说明死海不死，第 4 自然段说明了 死海浮力大的原因。 ④默读 5 – 6 自然段回答以下问题 第 5 段讲述的是不是死海的成因？ 明确：不是，这只是神话，是人们无法识认死海形成过程的 一种猜测。 死海的真正原因是什么？ 明确：是自然界变化的结果，具体来说有 3 点，首先是深而 狭长的大裂谷的出现，其次是注入了含有很多矿物质的河水，第三是 湖水不断蒸发，沉积的矿物质越积越多。 4、归纳 全文自始至终围绕死海的“死”与“不死”展开说明，先说死海 的“死”——没有鱼虾、水草，寸草不生，再说死海的“不死”—— 人不会被淹死，且能开发利用，出现生机，最后又说到死海的“死” ——终将干涸，重点说“不死”与标题呼应。标题“死海不死”既是 文章的内容概括，又是文章的结构线索。 三、重点研读，分析写法 1、本文采用了什么说明顺序? 采用了由现象到本质的逻辑顺序。 2、本文使用了什么说明方法。 ①举例子：第 1~2 自然段的举例子是说明死海的表面特征的； 第 4 自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因； ②列数字：第 4 自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高， 故海水的浮力大，第 6 自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均 深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。 ③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海 里就漂起来，沉不下去。 ④引用传说：第 3 自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说， 说明了死海海水浮力大；第 5 自然优所引传说，说明了远古时候人们 对死海成因的探索。 举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死 人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。 引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知 道：死海在远古时代就已经形成了，自古以来人们都在寻求它形成的 奥秘，只有到了科学发达的现代，才有可能得到科学解释。这样写反 映了人类对死海这一自然现象从不科学到科学的认识过程，富有浪漫 色彩，增加了文章的情趣。 3、分组讨论比较下列各组句子，哪个更好，为什么？ (1)a、这大概就是死海得名的原因吧 b、这就是死海得名的原 因。 (2)a、传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到 死海岸边…… b、传说两