区域科学教育活动的类型.pptxVIP

学前儿童科学教育与活动指导区域科学教育活动的类型任 务区域科学教育活动的类型 目前，关于区域活动的命名和分类还没有统一的规定，依据区域科学教育活动的内容，这里把区域科学教育活动划分为自然角科学教育活动、科学活动区教育活动和数学角教育活动。本书重点介绍自然角科学教育活动和科学活动区教育活动。自然角的含义1.任 务区域科学教育活动的类型（一） 自然角科学教育活动自然角是幼儿的主要活动区之一，是幼儿观察和研究动植物的重要场所。自然角一般选取幼儿园活动室内朝阳的角落或者廊檐，在其中摆放桌子或分层木架，把适合室内生长和照料的动植物，或收集来的非生物，放在上面。自然角把大自然引入教室,弥补了幼儿活动时间和空间的局限,有助于幼儿感知周围事物的变化,促使他们更好地对大自然给予关注、探究和思考。自然角的作用2.任 务区域科学教育活动的类型自然角的作用表现在以下几点：（1） 让幼儿了解和认识生物的基本特征。自然角中摆放的物品，可以集中再现自然界中的某一类事物，如小草、小鱼、种子、树叶、粮食、贝壳等，通过这些物品可以让幼儿了解生物的基本特征。生物的基本特征主要表现在以下几个方面：任 务区域科学教育活动的类型① 生命的多样性。 地球上存在着数百万种不同类型的有机体，有些类似，有些则大不相同。生物学家根据这些有机体的相似性及它们之间的差异，把它们分成了不同的种类和纲目。最基本的类别是植物和动物。植物直接从阳光中获取能量，而动物则消耗植物合成的高能量食物。任 务 ② 生命体的特性。 生命体的存活需要基本的条件：植物需要空气、水分、养分和阳光，动物需要空气、水和食物。只有当生命体赖以生存的环境满足其需要时，生命体才会生存下来。环境不同，生命体不同。每种植物和动物都有不同的结构，这些结构服务于生长、生存和繁殖等不同功能。生命体都有生命周期，包括诞生、发育成熟、繁殖和死亡。不同的生命体的生命周期细节不同。生命体有许多特征，有的特征是先天遗传而来的，有的特征是后天习得的，也就是与环境相互作用而形成的依存性。区域科学教育活动的类型任 务区域科学教育活动的类型③ 生物间的相互依存及其对环境的依存。 地球上存在着许多物种，某些物种间存在着一定的联系。植物可以为其他有机体提供食物、住处。动物可以帮助许多植物来繁殖（如蜜蜂传授花粉），并且给它们提供营养，如动物粪便中的矿物质是植物生长所必需的。另外，环境可以决定生命体的行为模式、种类和数量，以及得到的食物和资源。当环境发生变化时，有些动物和植物可以幸存和繁衍，有些则死亡或迁徙到其他地方。任 务区域科学教育活动的类型（2） 自然角能激发幼儿探究的欲望。自然角里的动植物具有生命力，幼儿在自然角中，通过种植、喂养、采摘等体验活动观察和照顾它们，从而激发了幼儿的好奇心和求知欲。因此，自然角这一富有教育意义的环境为幼儿提供了了解自然与亲自实践的广阔活动空间，能使幼儿萌发探究欲望，增强探究精神，提高探究能力。 （3） 增强幼儿的责任感。在自然角中，每个幼儿都有参与管理自然角的机会和权利，可采用小组轮流制，安排一周每天记录的幼儿，责任到人。在潜移默化中，幼儿会把自然角中的动植物看作自己不可缺少的小伙伴，从而倍加关注和照顾，它们每一个细小的变化都会引起幼儿的注意，这样不仅增强了幼儿的责任心，还可激发幼儿学科学的兴趣。任 务区域科学教育活动的类型科学活动区的含义1.任 务区域科学教育活动的类型（二） 科学活动区教育活动幼儿园的科学活动形式应该是多样的、充满自主选择机会的。具有自由发现可能和富有游戏性质的科学活动区是幼儿科学探究的主要场所。目前，最常见的科学活动区有两种形式：班级科学活动区和科学发现室。所谓科学活动区教育活动就是在科学活动区进行的科学教育活动。任 务区域科学教育活动的类型所谓班级科学活动区，是指在班级活动室内的一定区域里放置柜子、桌子等物品，投放可供幼儿活动的特定材料，让幼儿在其中进行操作、试验、探索等活动。所谓科学发现室，也就是全园共用的科学活动区，是指幼儿园专门为幼儿进行科学探究而建立的活动场所，有的幼儿园也把它称为“科学探索室”。科学活动区的作用2.（1） 班级科学活动区为幼儿提供了丰富的物质材料，能够保证幼儿自由、独立地选择各种材料进行操作活动，使他们有更多的体验机会。（2） 科学发现室为培养幼儿的科学兴趣和创新精神开辟了更广阔的天地。任 务区域科学教育活动的类型任 务区域科学教育活动的类型（3） 有助于培养幼儿的独立性和信心。班级科学活动区和科学发现室都是幼儿园开展非指导性学习活动的场所。在这类科学活动区中，幼儿可以按照自己的兴趣来选择活动内容，决定活动过程，并用自己的方法进行自主的科学探究活动，有助于幼儿独立性和自信心的培养。任 务区域科学教育活动的类型（4） 培养探究精神，发展思维能力，