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人教部编版八年级语文下册第 1 课《社戏》教案 理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 （二）过程与方法目标： 1、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。 2、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 （三）情感、态度价值观目标： 认识农家小朋友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。教学重点： 理解本文景物描写描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。教学难点： 学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，和抒情作用。教学时数：三课时 第 一 课 时 教学重点 本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。教学过程 一、导入 导入新课： 导入新课： 童年是美好的，我们在童年经历的件件有趣的事情，听到的各个奇妙的童话，唱出的首首稚嫩的歌谣，直至今天我们都还记忆犹新，都还怀有种种快乐与欣喜。今天我们一起走进 鲁迅的《社戏》一文，看看作者对于这段往事是否怀有与我们一样的情感体验。 二、检查预习 作者介绍及题解： 作者介绍及题解： 鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的 鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他 更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形 象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。 《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。 在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了 农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作 品，是很了不起的。 3、检查字音 （1） （1）正音 （归）省：xǐng 掇：cuānduō 眷：juàn 行辈：háng 凫（水）：fú 漂渺：piāomiǎo 惮：dàn 潺潺：chán 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài 撺 （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家） 纠葛：jiūgé 解词。 消夏：避暑。 行辈：辈分。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母，省，探望、问候（多指长辈）。犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。 礼数：礼节。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 凫水：游泳。 自失：指听得出神而忘了自己。 蕴藻：水草。 旺相：茂盛。 铁头老生：老生，戏曲行当之一，扮演中年以上的男子，小旦，扮演年轻女子，小生：年轻男子，小丑，滑稽人物，老旦，老年女子。 漂渺：隐隐约约，若有若无，现在写作“缥缈”。 撮：用手指捏取细碎的东西。 棹：划船。 弥散：弥漫消散。 装模（mú ）作样：故意做作，装出某种样子给人看。 三、听录音，理清文章结构1、听录音， 2、.引导学生理清结构层次。 本篇主要叙写什么事件？ 明确： 主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。 依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？ 明确： 可以分为三个部分： 看戏前（ 1-4）：平桥村是“我”的乐土。看戏中（5-30）： 看戏波折 （5-9） 月夜航船 （ 10-13） 赵庄看戏 （ 14-22） 归航偷豆 （23-30 ） 看戏后（31-40）： “我”对社戏的怀念。 依据情节的发展，第二部分又可为几层，各写出什么？ 明确： 看戏波折 （5-9） 月夜航船 （ 10-13） 赵庄看戏 （ 14-22） 归航偷豆 （23-30 ） 四、分析第一部分 (1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？ 明确： 当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。(2)平桥村是怎样一个村庄？ 明确： 平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。 “在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地 “许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人（板书：村中居民热情好客）。 而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴（板书：风尚淳朴）。 为什么“在我是乐土”？这说明了什么？ 明确： ① “我”