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谈谈培养学生的各方面能力 目前，新课程正在如火如荼地进行着，这是一场深层次、全方位的教 育革命，它以“一切为学生的发展”为目标，以培养学生的创新精神和 实践能力为宗旨，全面推进和实施素质教育。培养学生自主学习能力， 是新课程改革的重要理念。让学生能够主动、自觉地参与学习，才是 积极、理想、有效的学习过程。良好的自主学习习惯是学生个人内在 的学习品质，它的培养过程需要一些辅助手段来引领和规范学生的学 习行为，慢慢养成习惯进而内化为个人品质。自主教育的心理因素主 要是自我意识，自我意识的心理成分主要包括自我认识，自我评价， 自我体验和自我控制。其中，自我控制是自我意识的核心。自我控制 能力的外显行为主要是学生的自主管理，主要包括两个层次，即群体 自我管理和个体自我管理。对于学生自主管理能力培养，我做了以下 几方面的尝试。 自主教育的心理因素主要是自我意识，自我意识的心理成分主要 包括自我认识，自我评价，自我体验和自我控制。其中，自我控制是 自我意识的核心。自我控制能力的外显行为主要是学生的自主管理， 主要包括两个层次，即群体自我管理和个体自我管理。对于学生自主 管理能力培养，我做了以下几方面的尝试。 一、 唤醒学生主体意识，转变学生观念 经常会有这种现象发生：当教师尊重学生，从学生的角度考虑， 和风细雨地对待学生时，其结果是不少学生因无压力而散漫，少数顽 皮学生甚至视之为老师无法管束自己，上课捣蛋，作业不做，影响了 教育教学工作的正常进行。因此，应引导学生明白：这种民主和谐、 轻松愉快的班级气氛建立，需要学生高度的自觉性、严格的纪律 性作保证。如何引导学生从要我学到我要学，从要我成长到我要 成长的转变，形成良好的自强，自律，自尊的自我意识呢？ 1、让学生明确自尊是获得别人尊重的前提，是培养自尊自爱的 人格特征。小学生的情感世界丰富而细腻，他们与成人一样希望获得 老师的尊重。当我决定把严肃的师生关系彻底改变时，我与全班同学 进行了一次推心置腹的谈心：你们喜欢老师怎样跟大家相处？喜欢老 师怎样给大家上课？喜欢怎样的老师？当“亲切”、“微笑”“公平”成为 师生共同追求的理想境界时，我引导学生懂得，这样的班级氛围、课 堂气氛更加需要大家高度的自觉性、纪律性作保证，确保班风优良， 才能保证教学任务的顺利完成，让大家在学习生活中既轻松愉快，又 学有所成。只有自尊自爱的人，才能获得别人的尊重。这就要求大家 首先做到遵守纪律、主动学习、积极上进，把自己当成 学习的主人。 2、让学生体会自身价值的重要性。著名科学家爱因斯坦曾经说 过：“在学校里和在工作中，工作最重要的动机是获得结果时的乐趣， 以及对这个结果的社会价值的认识。”要让学生自觉自主地参与教育 教学活动，就要引导他们懂得要适应社会，需要有强烈的竞争意识和 高素质的人才。学校教育的 目的就是要帮助大家成为时代需要的人 才，以后才能在充满激烈竞争的社会中占有一席之地。 老师尊重学生，学生自尊、自爱的新型师生关系的建立，使学生 自主意识的形成， 为自主管理能力的培养提供可能性空间。 二、 培养自主管理能力，倡导“ 自主化”管理 教育家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。” 因此，学期初，我都会由全体学生商讨制定班级公约，激发他们自主 参与班级管理的积极性，并为学生设置多种岗位，让每个学生都有机 会上岗“施政”、为同学服务、锻炼自己的机会。首先，我采取班干部 定期轮换制的方法，设立“值日班长”，这样既可以给更多的学生提供 锻炼的机会，又有利于激发学生的自主管理欲。我在班级管理中建立 起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，比如：检查课桌摆放是 否整齐， 检查个人卫生， 检查教室卫生等，使学生在集体中找到自 己的“位置”，觉察到自己是班级的小主人，从而形成责任意识。 在班级理念上，我还积极主张这样一个理念：人人都有一个竞争 对手。让每个学生自找一名水平相当的同学当自己的对手，排座位时 特意将他们安排在一起，竞争对手比学习（课堂积极性，家庭作业情 况等）、比思想（比如互帮互助，看见垃圾弯一弯腰等）、比体育 （每 天早上 7：20 进行体育锻炼）。通过这样的竞争，学生学习积极性， 回家作业的完成情况得到了明显的改善，优等生更优，后进生也不甘 落后，奋起直追，进步也较快，由教师和学生一起打分，每周评出“每 周一星”，将获得此称号的学生照片张贴在“每周一星”公布栏内，激 发其他学生的求知欲。除了个人