《小柳树和小枣树》教学设计【优秀9篇】.docxVIP

《小柳树和小枣树》教学设计【优秀 9 篇】 《小柳树和小枣树》这篇课文的教学要让学生们懂得“尺有所短，寸有所长” 的道理，知道要多看别人的长处。这次漂亮的小编为您带来了《小柳树和小枣 树》教学设计【优秀 9 篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。 《小柳树和小枣树》教学设计 篇一 当讲到最后一段“小柳树听了小枣树的话，不好意思的笑了。 ”我是这样处理 的。 师：小柳树和小枣树的长处和短处分别是什么呢？ 生：柳树的长处：叶子绿得早，落得晚 生：枣树的长处：开花、结果。 生：柳树的短处：不开花、结果。 生：枣树的短处：叶子绿的晚。 师：随着学生的回答板书 柳树的长处：叶子绿得早，落得晚。短处：不开花、结果。 枣树的长处：开花、结果。 短处：叶子绿的晚。 师：我们应该向谁学习？学习什么？ 生：向小枣树学习。学习他知道多看别人的优点，不因为自己有长处就看不起 别人。 师：听了小枣树的话，小柳树有什么反应？ 自读课文说说小柳树怎样了？ 生：小柳树难为情的笑了。 师：它为什么难为情？ 生：它只知道夸耀自己的长出，没发现自己的短处 师：现在请你替小柳树对小枣树说几句话，你想说什么呢？ 生：学生自由发挥只要意思对即可 师：同学们根据自己的实际，谈一谈自己的长处和短处。 析：我认为同学们在这部分的学习过程中真正的开动了脑筋。不仅学会了课文 中的内容，而且还受到了做人方面的启示。学生的主体地位也显示里出来。 《小柳树和小枣树》教学设计 篇二 【设计理念】 《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树 各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难 点。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、 价值观为指导，设计上体现以下几点： 在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环 节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣。 以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让 学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学 生结合自己的生活实际，尽情的说，，又培养了口语交际能力。 【教学目标】 1 、知识与能力： ⑴ 学习课文生字新词，认识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等 1 0 字。 ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、过程与方法： 通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和 小枣树地性格。 3 、情感态度与价值观： 懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。 【教学重点】 通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。 【教学难点】 懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。 【教学准备】 多媒体课件；小柳树和小枣树的头饰。 【教学过程】 一、情景引入，激趣揭题 1 、 (多媒体课件演示) 师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树， 一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣 的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到 15 课，一起去读读小柳树和小 枣树之间的故事吧！ 2 、教师板书课题 ( 1 5 、小柳树和小枣树) ；全班齐声朗读课题。 二、初读课文，识记生字 1 、师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下 来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。 (学生自 读课文学习生字) 。 2 、学习小组合作学习本课生字。 3 、师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要 特别提醒小伙伴们注意呢？ (学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示) 4 、 (多媒体课件演示) 师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我 们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试 试呢？ ⑴ 学生自由练读词语。 ⑵ 个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。 ⑶ (词语去拼音) 师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？ (学 生小组开火车赛读词语) 。 ⑷ 全班齐读词语。 5 、师：让我们把枣子中的词语宝宝送回家一起读读课文吧！ 三、朗读课文，读中感悟 1 、 (多媒体出示课文第一幅插图) 师：仔细观察院子里的小柳树和小枣树， 谁能用自己的话描述它们俩的样子？ (学生自由练说) 2 、师：请同学再次读读课文，边读边用不同的符号划下课文中描写小柳树和 小枣树外形特点的句子，并试着多读几遍，读完后还可以和小组中的小伙伴交 流你读后的感受。 ⑴ 学生自读自划。 ⑵ 学生交流小柳树和小枣树外形的句子 (多媒体随机出示句子) ；学生朗读， 并交流朗读后的感受； (从中体会小柳树的漂亮，小枣树的质朴) ；教师随机 指导朗读。 ⑶ 男女