小学六年级数学《正比例》教学设计.docVIP

六年级数学《正比例》教学设计 ??????????????????????? ? 姓名 ? ? 张吉海 ? ? ? ? ? ? ? 学科 ? ? ?数学 ? ? 年级 ? ? ?六年级 ? ? 邮箱? ? ?654444867 ? ? 单位 ? ? ?邛崃北街 ? 教学设计 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 教学主题 ? ? 正比例 ? ? 一、教材分析 ? 本课内容是北师大版六年级下册的内容《正比例》。这些内容的学习是学生在学习了比的意义、比的化简与比的应用等内容的根底上进行的。是有关比例知识的初步认识，结合具体情境，理解正比例的意义，判断两个量是否成正比例。 ? 二、学生分析 ? ? 正比例的教学，是在孩子们掌握了比例的意义和根本性质的根底上进行教学的，着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识，内容抽象，孩子们难以接受。学好正比例是学习反比例的根底。 ? 三、教学目标 1、结合丰富的实例，通过三种不同的表示方法，认识正比?例。?2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。?3、利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系?在生活中的应用。? ? 四、教学环境 ? ? □简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 ? ? 五、信息技术应用思路〔突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？〕200字 ? 出示计算题，使用多媒体展台 主题图一些问题使用PPT 使用这些教学辅助手段吸引学生的注意力有利于教学。? ? ? ? 六、教学流程设计〔可加行〕 ? ? 教学环节 ? 〔如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构〕 ? ? 教师活动 ? ? 学生活动 ? 信息技术支持〔资源、方法、手段等〕 ? 一、创设情境，复习导入?同学们，我们已经认识了变化的量，研究了两种量的变化规律及其不同的表示方法，那么两种变化的量的变化规律是什么？表示方法有哪些呢？这节课我们继续研究两种变化的量的变化规律。?二、探究交流，解决问题?〔一〕学习〔1〕、〔2〕题? 1、课件出示〔1〕题?下面是正方形的周长与边长的变化情况? 边长/cm 1 ? ? ? 周长/cm 4 ? ? ? 〔1〕表示变化情况?①写出关系式???观察，表中有哪两种量？根据以前的学习，正方形的周长和边长有什么关系？?②根据关系式，口答填表?③画图像，课件演示???师：先按表中的数据来描点。这四个点的位置关系怎样？如果放上一条直线来看，你能发现什么？???师：如果再增加几个这样的点会怎样呢？这8个点的位置关系怎样呢？????师：边长和相对应的周长还有吗？〔有〕有多少个？〔无数个〕想象一下，如果把图像所对应的这些点都描上，所有点的位置关系怎样？〔课件演示连接直线〕也就是说，正方形周长与边长关系的图像是什么？〔是直线〕???师：现在我们取的边长最小值是0.5厘米，边长可以取比0.5还小的值吗?〔可以〕边长有没有最小值？〔没有〕边长能是0吗？〔不能〕对，边长是0的正方形是不存在的。但边长最小值趋近于0，所以这一点描空心圈〔闪动〕???师：由于数据所限，我们只取了这几个点，边长还能取更大的值吗？〔能〕边长有最大值吗〔没有〕所以这条线可以无限伸长。?〔2〕探索变化规律???①观察关系式、表格、图像，你发现这两种量之间有什么变化规律？〔可以小组内研究研究〕???生：边长增大，周长也随着增大。???师：具体说说你是怎样观察出来的？???②还能发现什么规律？???生：比值都相同.???师：比值都是几？比值相同还可以说比值一定?③能用关系式表示正方形周长与边长比值一定这一变化规律吗？????正方形周长/边长=4?④完整说说正方形周长与边长的变化规律。?2、课件出示〔2〕题?下面是正方形的面积与边长的变化情况? 边长/cm 1 ? ? ? 面积/cm2 4 ? ? ? 〔1〕表示变化情况?①表中有哪两种量？?②能用字母表示正方形面积与边长的关系吗？?③口头填表?④图像表示正方形的面积与边长的变化规律。先描点〔课件出示4个点〕?师：这几个点也在同一直线上吗？正方形面积与边长关系的图形是一条什么线？〔曲线〕?〔2〕探索变化规律。?师：观察关系式、表格、图像，正方形的面积与边长有什么变化规律？?①边长增大，面积也随着增大?②正方形的面积与边长的比值不同?师：比值不同还可以说比值不一定。能用关系式表示它们的变化规律吗？???