2022数学新课标背景下：基于核心素养的数感培养策略.docxVIP

2022数学新课标背景下：基于核心素养的数感培养策略 一、引言 1. 核心素养背景下的数学教育重点 随着教育改革的深入进行，核心素养逐渐成为衡量学生综合素质的关键指标。在数学教育领域，培养学生的核心素养是教育改革的重点任务。核心素养背景下的数学教育，强调学生在学习数学知识的过程中，更加关注数学思维、数学能力的发展，着力培养学生的实践能力和创新精神。 2. 数感在小学数学核心素养中的地位与作用 数感作为一种基本的数学能力，是学生在掌握数学知识、运用数学方法、解决实际问题过程中所表现出的敏锐度和直观感知。数感在小学数学核心素养中具有重要地位，它是培养学生抽象思维、逻辑推理、问题解决能力的基础。通过加强对学生数感的培养，有助于提高学生的数学素养，为今后的数学学习打下坚实基础。 3. 以《认识一万》为例，探讨数感培养的策略与挑战 本文以小学数学课程《认识一万》为例，从课程目标、教学内容、教学方法等方面分析数感培养的策略和挑战，为今后的教育实践提供借鉴和启示。 二、数感的内涵与重要性 1. 数感的概念及特点 数感是指个体在面对数与数量问题时，对数字、数量关系、数学概念等方面的敏锐度和直观感知。具备良好数感的学生能够迅速捕捉数字间的关系、规律，对数学问题具有较强的解决能力。数感包含多个方面，如数量估计、数字敏感度、数学符号理解、数学概念把握等。 2. 数感在小学数学教育中的重要性 数感是小学数学教育的基础和核心。培养良好的数感，有助于学生掌握数学知识，提高数学运算能力，增强对数学概念的理解。此外，数感的培养对于提高学生的抽象思维、逻辑推理、问题解决能力等方面具有重要意义，为学生的未来数学学习和实际应用奠定基础。 三、以《认识一万》为例的数感培养策略 1. 情境创设：将数学知识融入生活实际，让学生在生活情境中感受数学的魅力。例如，通过让学生观察和分析跑步比赛、人口数据等与“万”相关的实际问题，培养学生对“万”这个计数单位的理解和认识。 2. 实际操作：鼓励学生动手操作，通过拼凑、组合等方式认识计数单位“万”，了解十进制的特点，整理数位顺序表。实际操作有助于加强学生对数的直观感知，提高对数学概念的理解和掌握。 3. 多元表征：引导学生运用图形、表格等多种方式表征数学概念，从不同角度理解数学知识。多元表征有助于提高学生对数的敏感度和理解能力，培养学生的数感。 4. 探究性学习：组织学生进行探究性学习，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，逐步提高对数与数量、数量关系的敏感度，培养数感。例如，引导学生关注“万”与其他计数单位之间的关系，探究生活中“万”的应用场景。 5. 实际问题解决：引导学生将所学知识应用于实际问题解决，如计算长跑比赛中相隔一万米的运动员需要跑多少圈等。通过将数学知识与实际问题相结合，培养学生的实践能力和创新意识，加强数感的培养。 四、数感培养的挑战与对策 1. 挑战一：如何平衡数感培养与知识传授的关系 对策：教师在教学过程中，要注重知识传授与数感培养的有机结合，将数感培养融入到教学活动中，让学生在学习数学知识的过程中自然地培养数感。 2. 挑战二：如何激发学生的学习兴趣和积极性 对策：教师要善于运用情境创设、游戏化学习等方法，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，注重学生个体差异，因材施教，满足学生的学习需求和兴趣。 3. 挑战三：如何评价学生的数感发展水平 对策：教师应建立综合性、多元化的评价体系，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注学生数感的发展水平。通过观察学生的学习过程、分析学生的学习表现，评价学生数感的培养效果。 4. 挑战四：如何提高教师自身的数感教育水平 对策：教师要不断提高自身的专业素养，加强对数感教育理论和方法的学习，关注国内外数感教育研究的最新动态，提高自身数感教育的能力和水平。 五、结论 本文以小学数学课程《认识一万》为例，从核心素养背景下的数学教育重点、数感的内涵与重要性、数感培养策略以及挑战与对策等方面进行了探讨。通过分析，我们认为，数感在小学数学教育中具有重要地位，对于提高学生的数学素养、培养学生的抽象思维、逻辑推理、问题解决能力等方面具有重要意义。因此，教师应关注数感教育，采取有效策略，提高数感培养的效果，为学生的未来数学学习和实际应用奠定基础。 在今后的教育实践中，教师要关注核心素养背景下的数学教育重点，将数感培养与知识传授有机结合，注重学生的学习兴趣和积极性，加强对学生数感发展水平的评价，提高自身的数感教育能力。希望本文的探讨能为小学数学教育工作者在数感培养方面提供有益的启示和借鉴。