听说读写的训练总结.docVIP

听闻读写能力的训练总结 一个生命从呱呱落地到呀呀学语以及入学前的这一时期，多数接受着自但是人文的习惯养成，入学后，则增强了规范性，甚至带有必定的强迫培育。这应当是孩子入学后习惯形成的第一个阶段，那么第二个重要阶段便入学以后。在这里，我想说说自己任教小学三年级语文教课以来对孩子习惯培育的一点认识。自然，习惯是多方面的，在此单指语文学习过程入耳闻读写想习惯的训练。 一、听，要有目的、有礼有节 听的习惯最难培育。小学三年级孩子多数处在八、九岁这个年纪段，感兴趣的便听听，不感兴趣的，则充耳不闻， 自行其事。即便迫于教师的威慑，也是“心在曹营身在汉”。当你想考证听的成效的时候，你会发现没有几个在“倾耳细听”。 我们该如何训练孩子的听话习惯呢？对一个八九岁的孩子来说，有目的的聆听，才能接收到所听内容中的信息。所以，第一应当给孩子提出听的要求，但一定注意的是，所概要求应当是宽松的、自由的，如：你听到了什么？你知道了什么？孩子由此能够自主的、轻松的进行听话。也许他会知道这段话讲的是什么，也许能听到一个用得好的词语，也许能提到一句给他留下印象深刻的句子若是我们拔高要求，提出这样的听话要求：你懂得了什么道理？你领会到什么感情？那么，孩子们就会产生畏难情绪，产生紧张心理，使他们没法轻松自如的进行听话，达不到训练的 目的。其次，还要培育孩子有礼有节的聆听习惯。告诉孩子， 仔细听他人说话，是一种优秀的质量