朗读技巧训练6宋课件.ppt

感受情思，再现情景—— 朗读训练 一、什么是朗 读? 朗读是把书面文字材料转化为发音规范的口语形式的一种再创作活动。具体来说，朗读就是清晰响亮地把文章念出来。? 朗读是一个创造性的艺术，是一种创造性的读书方式，是有声语言的艺术化，同时也是对普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种方式。要在重视原作的基础上，溶入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。? 准确而优美的朗读，可以给听者带来美的享受。 ? 朗读的主要特点是：1、规范花——朗读时的语音必须是以北京语音为标准音的规范语音。2、口语化——以口头语言为基础，明白通俗、流畅自然。3、艺术化——朗读是一种再创造。要恰当地运用语言技巧，通过富有艺术感染力的声音，生动地再现文章的思想内容和艺术形象。 ? 朗读与朗诵的区别：（1）朗读是宣传、教学形式，而朗诵是艺术表演形式；（2）朗读的语言必须是接近自然真实的生活语言，朗诵的语言形式则比较夸张，需要借助于表情、手势或配乐、场景等手段来增强表演的艺术性。朗读是一种介于日常说话和朗诵之间的口头表达形式。 ? 朗读的要求：? （一）准确、熟练地运用普通话要求做到读准字音，声、韵、调、音变正确。读准字音是对朗读的基本要求，但要真正做到掌握每个字的正确读音并不容易。除了遇到生字要查字典外，还要注意以下几个问题： ? 1、注意形声字的读音朗读时遇到形声字要慎重，不能遇字就读半边音。如：“玷污”的“玷”（diàn），不能读成zhān“破绽”的“绽”（zhàn），不能读成dìng“歼灭”的“歼”（jiān），不能读成qiān“抨击”的“抨”（pēng），不能读成píng ? 2、注意多音多义字的读音（1）有的多音字是因意义上的不同造成的，如：“看”读kān时，是守护照料、看押、监视、注视的意思。如：看管、看护、看押、看守。读kàn时，是使视线接触人或物观察并加以判断的意思。如：看望、看中、看穿、看不起。（2）有的多音字是因词性不同造成的，如：“缝”作名词用时读fèng，如：裂缝、缝隙；作动词用时读féng，如：缝补、缝纫。（3）有的多音字是因用法的不同造成的，如：“血”用语复音词及成语时读xuè，如：心血、呕心沥血；在口语中多单用，读成xiě，如：血的教训 ? 3、注意形似字的读音如：茶（chá）——荼（tú）崇（chóng）——祟（suì）? 4、注意异读词的读音如：呆（dāi）板 成绩（jì）澎（péng）湃 穿凿（záo）? 5、注意音变注意作品中的上声的变调，“一”、“不”的变调，轻声，儿化以及语气词“啊”的变读等等。 ? （二）吐字要清晰朗读是给别人听的，如果声音含糊不清，就会影响朗读的效果。吐字清晰就是要求：咬住字头，发响字腹，收全字尾。? （三）朗读要流利，语速要得当就是要求读得连贯、顺畅、快慢适当。? （四）朗读要有感情这是对朗读的最高要求。要求忠实地表现出文章内在的思想感情。这建立在对作品的深刻理解的基础上。要做到有感情朗读，就要把握好两个基本的要诀：感受情思，再现情景。 感受情思是感之于文而受之于心的活动过程，它包括几个相互联系的过程：? 形象感受（朗读者在阅读作品后缩小朗读者和作品时空距离的一种感受）；? 逻辑感受（对作品逻辑内容产生的一种感受）；? 感受的深化（感之于心，动之于 情，声由情发，以情动人） ? 它要求朗读者在朗读前要深入理解作品，把握好主题，激发自己的情感。? 再现情景要求领略作品境界，展现活动画面，置身情景之中，因景动情，随文而变化。? 这就要求朗读者运用好朗读技巧，准确表达。要口随心动，声随情发，声情并茂，挥洒自如。 二、感受情思? 感受是指在朗读中由于语句文字的刺激而引起我们对客观事物的感知和体验。? 感受的过程其实就是联想和想象的过程。? 1、形象感受? 它实际就是一种情境感受，是由朗读者依自己的生活经验和体验，将抽象的汉字化为形象具体的感知觉。例：作品45号； ? 作品45号：? “热心肠的同志送给我两瓶，一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点新荔枝的味。”(示范读）? “一开瓶子塞儿”，依生活经验，情不自禁深吸一口气，仿佛觉得一股甜香扑鼻而来：（嗅觉）? “调上半杯一喝”，味觉想象开始调动感觉到“喝”的具体味道。 ? 2、逻辑感受? 它实际是一个理解作品的过程。? 有了初步的对作品的形象知觉，还不能够马上进行准确生动的表达，还需要朗读者深入理解作品，把握主题，确立基调。? 理解作品，就要了解作品的思路布局、? 结构层次、情感脉络。领会作者表达的思想、观点、情感。其中最主要的是把握主题。 ? 例：作品16号? 从小时候“我”发现，妈妈喜欢吃鱼头；到后来发现，妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头；长大结婚后又发现妻子也喜欢吃鱼头了，最后，得出结论：女人作了母亲便喜欢吃鱼