六年级数学《搭积木游戏》教学设计.docVIP

《搭积木比赛》教学设计 【课程简介】 《搭积木比赛》是北师大版六年级上册第六单元观察物体第一课时内容，是图形与几何领域中视图与投影板块的内容。安排这个内容之前，教材在二年级上册安排了识别物体的三个面，在二年级下册安排了辩认3个小正方体组合体的三个面，在三年级上册安排了辩认4个小正方体组合体的三个面，在六年级上册这里安排了辩认5个小正方体组合体的三个面并根据二维图形摆搭5个小正方体。这个内容对于培养学生初步空间观念，推理能力非常重要，同时，又为第三学段正式学习三视图奠定根底。新课标在知识技能方面要求经历图形的位置确定等过程，在数学思考方面的要求在察、实验、猜测、证明等数学活动中开展合情推理能力，这一节课就是要到达新课标的这些要求。同时，这一课也是开展学生空间观念的好时机。 【学情分析】 十一二岁的儿童已有了一般的逻辑结构，有逻辑思维和抽象思维。他们大多具有合情推理能力和初步的空间观念，但不能自觉使用层、排、列等词语准确描述物体的位置；学生能够分别从三视图中得到物体相互位置关系及个数信息，但是对图与图的联系、各自作用与缺陷缺乏深刻认知，本节课就是要解决这一问题。我所施教的学生对于观察物体这个内容绝大多数会识别4个小正方体组合体的形状，而且能在格子图上图形。但很多学生难以用层、排、列等词语描述物体的相对位置，在摆搭操作前都缺乏思考，欠缺摆搭的经验。所以我会侧重在语言表述和操作习惯上加以引导，相信通过增强操作前的分析和引导，能帮助学生解决表述难和操作无序这两个难题。 【学习目标】 1.经历从三个方向观察立体图形、辩认形状并画出草图的过程，理解从上面、左面、正面观察到的图形各自的作用与相互的联系。 2.在观察与操作等活动会与人合作，形成摆搭立体图形的一般策略，开展空间观念和推理能力。 3.体验数学与生活的密切联系，感受数学的严谨与慎密。 【教学重难点】 重点：通过分析上面、左面、正面3个方向观察到的图形的作用，形成摆搭立体图形的一般策略。 难点：学生的空间观念和合情推理能力在活动中得到开展。 【资源运用】 PPT、积木、草图大师 【教学过程】 一、猜测激趣，初步感知三视图的作用和联系 猜 ，在真实情境中发现问题。 猜积木个数，发现学生起点，引出课题。 设计意图： 三视图很有意思，要把俯视图看了后，才恍然大悟是 ，本环节是为了给学生一个真实的情景和一个剧烈的思维冲突。仅凭俯视图猜积木个数，可以看出学生用层排列表达积木位置的能力，作为起点，因为情况多样，同时可以引出课题。 二、画图操作，在解说会用层排列描述具体位置。 1.揭晓猜积木环节答案，寻找错误缘由 2.画出正视图和左视图，辨析各自的作用 设计意图：画图是简单的，但理解各自作用和描述位置非常难，这样设计的目的是让全体在画图上都达标，因为三个图是分开解说的，在解说中可以明白各自作用，开展推理能力，为个性化学习提供条件。 三、依图摆搭，寻找一般策略 1.思考先从哪幅图入手，可以确定什么；再从哪幅图入手，又可以确定什么…… 2.想法交流，摆搭验证。 〔1〕分组汇报，互评互疑 〔2〕经验分享，得出结论 设计意图： 策略的得出要基于思考、比拟和大量练习，只有当学生发现策略的实用和简洁时，才会成为一般策略，同时只有在对一般策略的反思中，才能发现三视图各自的作用与局限。 四、回忆梳理，活动延伸 整理小结，感悟提升 练习拓展，稳固应用 设计意图：在全体达标的根底上争取让尽可能多的学生习得更高要求的描述能力、推理能力和活动经验。 【课后反思】