初中信息技术总复习——构建知识框架说课稿.docxVIP

初中信息技术九年级总复习第一课时《构建知识框架》说课稿 石嘴山市实验中学 宋钧刚 一、说教材： 中学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 九年级的任务是做好信息技术中考准备。信息技术中考复习内容主要包括windows的基本操作和office的基本操作。 本节课设计到电子工业出版社出版、宁夏教育厅教研室编著的初中信息技术七年级（上）至九年级（上）五本教材，这五本教材包括一些理论知识、windows的基本操作和office的基本操作。 二、说学情 本节课的学习对象是九年级学生，他们通过三年的学习，已经掌握了很多相关信息技术的基础知识，理解了一些基本概念和定义，掌握了一些操作技能，并且能够利用这些知识解决生活和学习中的一些问题。同时，他们也已具备了归纳知识的一些能力，能够梳理教材，为自己学过的知识绘制框架图，最终达到知识体系的建构。今年是石嘴山市实行人机对话考试的第四年，所以对学生计算机的操作水平又有了更高的要求。在最后这一个月的时间里不仅要培养学生的学习积极性和主动性，还要鼓励学生之间相互交流，共同提高，同时还要针对归类、整理的知识体系进行专项训练。 三、说教学目标 1．知识与技能： 梳理教材，对学过的知识进行归类、整理，建构知识构架。 2．过程与方法： 在发现、分析、解决实际问题中，培养学生自主学习能力，探究精神及终身学习能力。 3．情感态度与价值观： 培养学生信息技术中考意识，鼓励学生增强信息技术中考的自信心。 对信息技术中考题型有一个清晰认识，并了解学过的知识在中考中出现的形式。 说教学重点、难点 重点： 1、梳理教材，对学过的知识进行归类、整理，建构知识构架。 2、培养学生信息技术中考意识，鼓励学生增强信息技术中考的自信心。 难点: 梳理教材，对学过的知识进行归类、整理，建构知识构架。 五、说教学策略设计 1．教学方法 通过任务的驱动，让学生从实际问题出发，提出问题、分析问题、探究解决问题，从而在解决问题的过程中构建知识体系。同时教师给予适时地指导、解疑和点评，引导他们主动探究，并对学生完成任务的情况及时反馈，帮助学生知道自己的学习情况和进展。 2、学法指导 本节课的主要目的是梳理教材，构建知识框架，所以任务驱动和互相协作就是行之有效的学习方法，梳理教材设计面广，任务重，教师要将任务分散到各组，明确各组的任务，然后由组长进行合理分工,使得每个组员都明确各自的任务，让他们在任务的驱动下开展学习、探索活动，寻找、搜索相关知识，归纳、整理。同时指导学生学会交流，学会取长补短。鼓励学生在学习过程中进行交流，相互促进，相互学习，从而完成知识框架的建构。 六、说教学准备 教师准备： 1、准备学案，在上课前分发到学生手中，以便学生了解本节课的学习结构。 2、给学生布置分组任务；准备台签，为各组确定组名。 3、准备课件，并检查教室投影机、实物展台、电子白板和软件PPT的正常使用。 学生准备： 1、整理初中三年的所有教材。 2、浏览所有的教材，建构印象知识体系。 3、本着学生自愿的原则，并结合学生实际情况进行合理分组。 七、说教学流程 语言导入——出示课题——印象知识回顾——中考题型分析——梳理教材（一）——梳理教材（二）——中考题库——评价、小结 八、说教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 媒体 运用 设计意图 引 入 出示开篇寄语： 开动脑筋，积极思考； 勇于创新，敢于回答; 讨论交流，合作共享。 语言导入课题： 初中信息技术总复习第一课——构建知识框架 出示学习目标： 强调本节课的重点 ? 学生齐声朗读寄语 ? 了解本节课的课题。 ? 学生齐读学习目标。 ? PPT运用 电子白板 投影机 ? ? ? 激发学生充满激情的学习，增强学生的自信心。 ? ? 让学生明确本节课的学习任务 加深对任务的了解 进一步强调重点? 印象 知识 回顾 师言：亲爱的同学们，几年来我们学到了很多有关计算机方面的知识，而且，这些知识在我们的生活和学习中也经常应用，现在，想一想,哪些知识你依然记忆犹新呢？ (生回答 师板书) 学生积极回答 PPT运用 电子白板 通过学生回顾，完成知识集锦。 达到资源共享 中考 题型 分析 通过学生的回答，教师语言导入，出示中考题型 师分析中考各题型所占的分值 学生了解中考题型,并认识各题型所占的比重 PPT运用 让学生了解中考的模式，为后面的复习做好铺垫。 梳理 教材 （一） 全班分成五组 布置任务：本节课负责梳理七年级（上）至九年级（上）五册书重点知识，每个小组负责梳理一册书，用一到三句话概括本册书的知识主干。（