初中语文人教七年级上册说愁教师版.docx

回归拓展评价课 《说“愁”— 古诗的情意表达》 回归拓展评价单 九年级语文组 设计人：邓跃雯 审核人：何建军 主持人，开场白 大同学导课：PPT 古人写诗，曾说：“作诗不过情、景二端”。我们读诗，需知“一枝一叶总关情”。 古典诗歌有“以悲为美”和“以愁为工”的悠久传统。诗人们通过写愁，构建自己的精神大厦。“李杜诗篇万口传”，篇篇都是苦心孤诣、精血所成的结果。“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”今天，我们就来说“愁”，借以归纳古诗的情意表达方法。 助理解说： 【中考目标】 1.背诵默写，上下句或整诗默写。 2.把握意象，想象诗中的图景画面。 3.分析手法，体会作者的思想感情。 【知识建构】 小组展示，方式多样、投影或ppt 采用多元归纳法，以个性化的形式建构关于古诗赏析的方法。如： 1.赏诗步骤：读诗文、查文常、明类别、寻诗眼、知内容、悟情思、析手法、赏名句。 2.诗歌分类：（内容）赠友送别、羁旅行役、托物言志、山水田园、边塞征战、咏史怀古、春怨宫怨、闲适隐逸、谈禅说理、写景抒情、悼亡游仙诗。 3.表现手法：直抒胸臆，借景抒情，托物言志，正侧结合，虚实结合，动静结合，以乐衬哀，欲扬先抑、以小见大等。 （4.语言特点：清新自然、明白晓畅、平淡质朴、华美绚丽、委婉含蓄、深沉凝重、雄奇豪放、婉约细腻、慷慨悲壮等。） 【问题解决】 问题一、读愁诗——背诵默写（自由背诵，当堂默写） 填句默写（10句) 单子上做 1.相处何处达？ 。 2.日暮乡关何处是， 。 3. ，隔江犹唱后庭花。 4.念天地之悠悠， 。 5. ，闲敲棋子落灯花 6. 浩荡离愁白日斜， 。 7. 不知何处吹芦管 ， 。 8. ，凭君传语报平。 9. ，似曾相识燕归来 10. ，蜡炬成灰泪始干 按作者背诵 PPt背诵 1.李白：闻王昌龄左迁龙标、峨眉山月歌、春夜洛城闻笛、渡荆门送别、 送友人、行路难。（6首必背） 问题二、说愁因——情感归类 课内：讨论九年级上册的“愁诗”情感 （先背在分析） 1.行路难 2.酬乐天扬州初逢席上见赠 3.水调歌头.明月几时有 月夜忆舍弟 5.长沙过贾谊宅 6.左迁至蓝关示侄孙湘 7.商山早行 8.咸阳城东楼 9.无题 10.丑奴儿.书博山道中壁 课外：组间竞争 PPT 1、宿建德江 (孟浩然) 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 3、长相思 (白居易) 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。 3.虞美人 (李煜.南唐后主.亡国之君) 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。 归纳：PPT 1.淡淡的闲愁：（个人、生活情绪） 惜春悲秋、时光易逝，青春将逝、韶华不再，儿女情长、闺中哀怨，离愁别绪、思亲怀人…… ——为赋新词强说愁 2.深重的哀愁：（家国、生命感悟） 羁旅异乡、边关怀人，贬官谪居、怀才不遇，山河破碎、背井离乡，报国无门，壮志难酬，物是人非、怀古伤今，时空寥廓，个人渺小…… ——独怆然而涕下 问题三、析愁意——意象收集（分组展示，先读再说） 说说作者用哪些意象来表达“愁意”的。 点拨：PPT 1.直接抒情：含“愁”字，或类似的情感词语 愁——苦——涕——泪，感——恨——悲——怆，寄——忆——独——怜， 思——念——嗟——叹 …… 间接抒情：借用意象、间接写愁 借自然景物、生活常物写愁： 日月山川、雨雪风霜，蒹葭梧桐、杨柳芭蕉，孤鸿鸣蝉、高猿杜鹃， 落花衰草、枯藤寒鸦，亭台楼阁、驿路断桥、杯酒羌管、棋子灯盏、 家书乡音、瘦马丝蚕…… 延伸：明月寄愁、落花惹愁、鸿雁传愁、浮云送愁、猿鸟鸣愁、 风雨染愁、霜雪凝愁、衰草延愁、羌笛引愁、杯酒浇愁、 江流喻愁、烟波笼愁、亭台添愁、秋日含愁…… （一切景语皆情语） 【拓展训练】 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 [注]此诗写于安史之乱平息后不久，诗人被贬为杭州司户参军。 1.诗歌运用了 荒草 、 流水 、 落花 、 鸟啼 等意象，描绘了一幅