- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《赫尔墨斯和雕像者》教学设计
成都十二中初中部 徐术根
一、教学分析
(一)单元任务分析
1.《赫尔墨斯和雕像者》出自部颁版语文教材七年级上册第六单元。本单元主题为“想象”,学习本单元应该根据各类文体特征,借着想象的翅膀,激发学生的想象力,体验更广大而美好的世界。
2.本单元重点了解各类文体知识,感受不同的文体特征,并调动自己已有的体验,发挥想象和联想,把握作者的写作方法,深入理解课文。
(二)本文教材分析
1.文章教学内容及价值分析
《赫尔墨斯和雕像者》出自部颁版语文教材七年级上册最后一篇文章《寓言四则》。对于寓言,学生在小学多有接触,对其文体特征也有一定的了解和把握。这篇寓言,语言浅显,通俗易懂,寓意也有明确的揭示,但这显然不是编者将此文放在七上最后一个单元的用意----仅仅读懂故事,读懂寓意。因为,该则寓言还有非常值得欣赏的和探究的点,也即本文最大的教学价值----研究文章在情节设置上的精妙:文章一开始就用“想知道他在人间受到多大的尊重”来揭示赫耳墨斯的奢望,“想知道”是掩饰之辞,实际上是“想得到”——到后来,作者才用“心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”,揭穿了他的心底的秘密。其实无须作者揭穿,看看他的试探方式也可见分晓:他首先问宙斯雕像的价格,大有和最高的神一比高低之意;知道价钱不高,他很满意,因而又笑着问赫拉的价钱。两问之后,他似乎已经有所把握胜过所有的神了,最后才问到自己的雕像,却完全出乎他的意料:他的雕像一文不值,可以“白送”。短短的篇幅生动地刻画了一个自高自大者的形象。
情节的精巧是与寓意相得益彰、珠联璧合的。对于此文,读懂寓意并不难,且行文最后也明确揭示了寓意。重点却是要让学生明白这个寓意是如何通过故事来体现的,这是文章的教学价值所在----寓言之写法探究;另一教学价值则是可以利用寓言培养学生的发散思维能力---寓言的寓意可以从不同角度来理解,对故事情节稍作改变也会改变其寓意,可以鼓励学生做多角度的探究,而这也正契合本单元的单元主目标“想象”。
2.分析此文与前期教学内容的勾连
以上教学内容的设立是有着教材教学和编者意图之依据的。此文放在七上最后一个单元最后一篇文章,可以作为叙事性文章故事情节梳理、叙事技法把握的一个巩固性文本。前面5个单元对于揣摩和品味语言、在默读中把握文章基本内容、开头、结尾及文段关键句的作用等已有一定的语文能力训练,是学习此文的第一个基础。第二,在此文之前本教材有相当多的叙事性文本,例如《走一步,再走一步》、《植树的牧羊人》、《狼》等,这些文本已经教会学生梳理故事情节的方法,初步把握该类文本的叙事技巧。寓言也是叙事性文本,因为篇幅短小,语言浅显,可以作为学生巩固学习此类文本的样本。
二、学情分析
1 .两个有利学情:
第一单元的“想象”文中情景体验及七年级学生活泼爱幻想的身心特征,是学习此文的第一个有利因素。前面5个单元对于揣摩和品味语言、在默读中把握文章基本内容、开头、结尾及文段关键句的作用、梳理故事情节等的语文能力训练,是学习此文的第二个有利因素。
2.一个理性缺失
七年级的学生经过一学期的语文学习,有一定的阅读策略,但还是普遍缺乏理性思考的意识。本文文字浅显、篇幅短小,很多学生在小学就已读过,并能马上指出这则寓言的寓意,但仅仅把握寓意还停留在语文能力的“识记理解”层面,分析为什是这个寓意、作者是怎样一步一步揭示出这个寓意,则是更高的“分析综合”和“鉴赏评价”能力层级。基于此,将本文浅文深挖,作为叙事性文本阅读技巧的巩固和阅读能力的提升,才能帮助学生逐步降低这个理性缺失。
三、教学目标
(一)教学目标
读寓言,能探究寓意与情节设置的关联。
(二)教学重点
结合字词句的品析,梳理寓言情节。
(三)教学难点
借助想象,删改情节,感受情节不同、寓意不同之间的关联。
四、课堂核心任务
读寓言,结合内容,探究寓意与情节设置的关联。
五、教学媒体
多媒体
六、教学流程
课堂环节
教师活动
学生活动
设计意图
(一)提出问题
1.引导学生结合已有体验(读过的寓言故事),复习旧知(对寓言文体的认识),引入新课的学习。
2.板书核心任务。
巩固旧知;
明确课堂核心。
复习旧知,导入新知。
师生明确课堂核心任务。
(二)解决问题
内容把握:
这则寓言是写给哪一类人的?寓意是什么?
2.重点探究:
情节还原---
文中哪些情节体现了赫尔墨斯“爱慕虚荣”?
3.难点突破:
= 1 \* GB3 ①情节改换
假如赫尔墨斯首先问自己雕像的价格,寓意会不会有变化?读者的阅读感受会有何变化?
= 2 \* GB3 ②情节删改
结合文意想象,赫尔墨斯听了店主的话
您可能关注的文档
- 初中信息基础知识考试试题.docx
- 初中信息基础知识考试试题参考答案.docx
- 初中信息技术《Word文字处理》教案.docx
- 初中信息技术总复习——构建知识框架说课稿.docx
- 初中信息技术教师考核试卷.docx
- 初中信息技术教师考核试卷评分标准.docx
- 初中八年级下学期期末测试题.docx
- 初中八年级期中考试英语试卷.docx
- 初中化学优质课特征分析.docx
- 初中语文人教七年级上册诫子书教学设计.docx
- 初中语文人教七年级上册赫耳墨斯和雕像者教学设计.docx
- 初中语文人教七年级上册走一步再走一步教案.docx
- 初中语文人教七年级上册走近吴均山水小品领悟景物描写方法.docx
- 初中语文人教七年级上册走进童话探寻美好心灵.docx
- 初中语文人教七年级上册赵今《你好童年》教学设计.docx
- 初中语文人教七年级上册辜霞画中有文文中有画导学案.docx
- 初中语文人教七年级上册邛崃市羊安中学尹小艳《如何突出中心》教案.docx
- 初中语文人教七年级上册那一次我懂得了坚持.docx
- 初中语文人教七年级上册郭玲西卓越杯教学设计《动物笑谈》以及反思.docx
- 初中语文人教七年级上册郭玲西卓越杯教学设计《动物笑谈》决定版.docx
文档评论(0)