初中语文人教七年级上册邛崃市羊安中学尹小艳《如何突出中心》教案.docx

《如何突出中心》教学设计 学校：邛崃市羊安中学 教师：尹小艳 班级：2023届1班 教学目标 通过训练，进一步学会写人记事，要有较明确的中心思想； 学会根据中心审题、处理材料、重点描写。 课堂教学 导入新课 古人说：“意犹帅也。” 鲁迅先生也曾说，他的写作过程是“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就”的。可见，“意”，是生成于文章之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的内容。我们作文，只有先将 “意”立起来了，才能写出有神采的文章。中心思想有多远，作文分就有多高！ 教学过程 1、什么是中心思想 中心，就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。 2、回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 3、例如：如果以“书包”为题目，进行写作，我们可以从哪些方面去立意？ 4、突出中心的5把钥匙 一条线索贯穿中心。 详略得当围绕中心。 开门见山点明中心。 也可以卒彰显志。（议论段） 抑扬对比凸显中心。 5、如何写提纲（结合训练作文《一班二三事》） 6、写作训练 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁?谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话? 2.内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。 以一篇范文为例，进一步强化什么是中心、如何突出中心 餐桌前的谈话 吃饭是一件既快乐又幸福的事情，因为我不但能吃到妈妈做的美食，而且还可以听到大人们议论的一些新鲜事。 今天晚上吃饭时，我看到餐桌上摆满了我喜欢吃的食物：有鱼香肉丝、可乐鸡翅、牛肉······一看到美食，我也顾不得淑女形象了，拿起筷子就往嘴里塞。我扭头看到妈妈一脸严肃的表情，吓了一跳，心想是不是妈妈看到我的吃相不雅生气了，于是，我就怯怯的问妈妈：“妈妈，你怎么了？” 妈妈表情凝重地说：“今天，我在网上看到一条新闻，说一个男生吃麻辣烫后多处血流不止，原因是那个男生吃了老鼠爬过或留有唾液的食物而造的。” 随后，妈妈拿出平板电脑找到了那则新闻，还有那个男生躺在病床上的照片。病床上的男孩嘴唇干裂，脸部浮肿，右臂打针处也有明显的淤血痕迹。看到这恐怖的场景，我紧张地问：“这真的是吃麻辣烫造成的吗？”妈妈沉重的点点头。 “是不是在外面吃的所有事物都会这样呢？”我又忍不住发问。 妈妈站起来严肃的对我解释道：“不是，只要是商家证件齐全，卫生条件达标，食物质量好，就没事。 我挠挠头说：“难道米线、土豆粉、麻辣烫都不能吃了吗？” “那些东西本身并没有什么问题，只是有些无良商贩卖的麻辣烫里的生海鲜大多来路有问题，看上去很光鲜的白毛肚，先是用温水泡10分钟，加入工业用烧碱，再加上双氧水，搅拌均匀后将毛肚发泡20分钟，最后滴入福尔马林保鲜，这样才能看上去色泽亮堂，吃上去新鲜脆嫩，而且保质期长。另外，这些粉之类的都加入了吊白块，这样吃起来筋道，有口感。还有，一般卖这些东西的小摊，都没有卫生许可证，小摊细菌严重超标，且佐料经加工后极易增长细菌，比较容易闹肠炎。”妈妈语重心长的回答道。 听了妈妈的一席话，我不禁吓出了一身冷汗，我再也不敢吃那些东西了。 从这次餐桌上的谈话，让我明白了很多，更深层的看到了那些无良商贩的作为，也感觉到了监管的不利。我们国家应该制定出一些法律，对于这些残害百姓健康的商家，应以严惩，并且加大力度监管。在这里，我更想对那些商贩说：不要欺骗顾客，这样终究会害人害己，最终你会恶食其果！ 开篇点题，语言简练，激发读者的阅读兴趣。用妈妈的话鞭挞那些丧良心的商家的罪行。 篇末议论，语言精炼尖锐，卒彰显志，饱含感情，点明了文章的中心。