初中语文人教七年级上册金色花.docx

7? 《金色花》 知识目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗文。（重点） 2.理解诗歌的思想内容。 能力目标 抓住诗歌的意象赏析诗中的艺术特色。（难点） 情感目标 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中蕴含似的浓浓的母子情（重点） 教学过程★★★ 一、导入新课 由小时候与妈妈相处的小事导入：同学们,如果今天是你妈妈的生日，你最想对她说什么？ 同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。 二、教学新课 1、了解作者。 2、读一读 听读诗歌，引导学生回答： 1.徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景事要表达什么主题？ 感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。妈妈宠爱这孩子。 如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？ 喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。 【教学备注】 ‖教学提示‖ 学习诗歌，重在读。此环节的设计引导学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又感受到了语言的优美，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。 品一品 （1）请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？我们应该以什么样的语气来读这些句子呢？ 一个 的孩子。 活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲…… 一个 的妈妈。 慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子…… ‖教学提示‖以读促学，在整体感知文章的基础上，细致研读文章内容，理清文章结构，培养学生归纳概括能力 （2）、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。 （3）、小结：这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生善良。 母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。） 比一比 第三个场景，黄昏到了，我在树上躲了一天，终于要结束这个游戏，又出现在妈妈面前，求妈妈讲故事给我听，妈妈怎么说？要读出什么语气？ 请同学读一读。 比较——变换语序为：“你这坏孩子，你到哪里去了？”“妈妈，我不告诉你。” 变换标点为：“你到哪里去了，你这坏孩子！”“我不告诉你，妈妈！” 5、悟一悟 （1）散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？ （2）诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？ （3） 孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？ 喜爱、赞美。 6、写一写 （1）再次诵读（舒缓深情） （2）这首诗诗人通过想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱。借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。 （3）挑 战 大 师 如果哈利波特送你一次魔法，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？ 例：我要变成一股清风抚摸你。 我要变成水的涟骑，当你沐浴时，把你吻了又吻。 将学生创作进行交流。例如：妈妈，我愿意是你的影子，静静陪在你的身边，在你沐浴之后，站在大树下，阳光温暖地照着，你是否能知道，我就在你的身边？ ‖教学提示‖ 利用想象鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。通过拓展练笔，提升学生的创造思维能力。 板书设计 　　 　　金色花 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 泰戈尔 　　　　　　　　　　　　　　　　妈妈　 　嬉戏　 孩子 　　　　　　母子之情： 祷告　　 散发香气 　　　　　(依恋，关爱 ） 　读书　　　　　 投影书页 　　　　　　　　　　　　　　　　去牛棚时　 　变回原形