初中化学优质课特征分析.docxVIP

初中化学优质课特征 一、教学内容（基础） 必须是学科的重点、重要知识，是组成学科的主干内容。这是学校内课堂教学的特点，也是我们一线教师的习惯。 质量守恒定律、化学反应与能量变化、燃烧条件与灭火原理探究、分子、原子、离子、元素、水的净化、爱护水资源 空气成分、氧气性质、碳、金属（Zn、Fe、Al、Mg、Cu等）的性质、CO2的性质、CO的性质、酸碱盐的性质、有机合成材料 生活中化学物质的探究（食品包装袋中气体的探究、探究雪碧中气体的性质、“暖宝宝”中有效成分的探究、谁偷了我的肥料、探究白酒的主要成分、探究雪碧中酸性物质、探究Vc泡腾片、探究水垢的主要成份、探究久置生石灰干燥剂的成分、揭秘“可比克”包装袋内的气体成分、硬水再探究、“神奇”的胃药、贝壳成分探究、竹子的奥秘）探究能使带火星的木条复燃所需氧气的最低体积分数、火焰的探究、从厨房中的燃烧说起、活性炭吸附性探究、催化剂探究、探究几种常见的金属活动性、燃料燃烧对环境的影响、镁条在空气中燃烧的再探究、探究过滤适合分离哪类混合物、探究影响食盐溶解速率的因素、燃料的利用 二、学科思想（发展） 各学科都有各自的特点，都包含了各学科的思想、观念、方法。 化学学科的思想有：守恒思想、平衡思想、构性用关系的思想、对立统一的思想、现象本质的思想、一般特殊的思想、量变质变的思想、定性与定量的思想； 化学学科观念有：物质观、元素观、微粒观、转化观； 化学学科方法有：实验法（对比实验法、控制变量法）、观察法、模型化方法，思维方法有：归纳法（化学中演绎法要谨慎使用）、抽象概括法、比较法、类比法、推理、假说和模型等科学方法、分类的方法等等。 这方面比内容更重要，可以说是一节课的灵魂。 三、师生交流互动（充分、有效） （1）看课堂气氛：师生共同营造，与内容的难易（是否符合最近发展区原则）、师生的心理距离、师生的语言距离、教师的感染力等有关。 （2）知识传授的效果（暂时的）：问题的难易及反馈、课堂上师生内动的情况。 （3）看课堂上学生参与度（广度、深度、频率、实效）。 （4）看课堂练习的难度及正确率。 四、教学安排 （1）容量要适中，不能贪多，要合理选取内容。不要贪全，要善于舍得，只有舍才能有得，要勇于舍弃那些无关紧要的细枝末节，让课堂有进一步提升的空间（在思想、观念、方法上提升）。 （2）要符合内容特点：概念教学，首先要讲清其内涵和外涎，或者说概念的含义和适用范围；其次要向学生给出各种类型的具体实例，让学生将概念建立在自己熟悉的已有概念的基础之上，使概念的教学建立在“最近发展区”上；第三，要讲清概念的上位概念和下位概念，从而将要进行教学的概念纳入学生已有概念的知识体系中，使之成为活的为自己所能够接受的概念；第四，根据发展性原则和由易到难的原则，帮助学生形成概念“树形图”。原理教学，首先要讲清化学原理的来龙去脉；其次是讲清原理的可能影响因素；第三是讲清原理的应用；第四是进行实例训练。 五、亮点 芜湖参加省级评选的优质课：碳氏兄弟、化学反应前后物质质量的关系、“暖宝宝”中有效成分的探究、探究化学反应中的能量变化，铝的重要化合物两性的探究、化学世界中的自发过程、化学反应速率影响因素的探究、初探元素周期表、科学探究中证据的合理选择——探析铁的防腐 （1）突出化学学科的思想观念； （2）关注实验探究的方法：对比实验法、控制变量法、证据选择法（选取直接证据）、证明证伪方法等； （3）拓展教学目标 （4）探究过程设置科学、合理、有效：Al(OH)3两性的探究； （5）教学安排合理，环节紧凑，课题之间转换自然流畅（这与课堂容量也有关系，你没有时间和空间做铺垫）； （6）师生交流充分、有效，课堂气氛活跃； （7）板书设计巧妙：后小年课、王云课、赵雷课 （8）新颖的标题：碳氏兄弟、化学反应前后物质质量的关系、“暖宝宝”中有效成分的探究、科学探究中证据的合理选择——探析铁的防腐 ……………