初中语文人教七年级上册问题式探究教学设计动物笑谈.docx

泸县云龙镇学校校本研修 暨“问题式探究”教学设计 教师： 王 雪 所教班级： 七、6 时间： 2023 年 12 月 20 日 教学内容 《动物笑谈》　　 知识与 能力目标 1、阅读课文，理清文章思路，概括文章内容。　 2、学会批注的读书笔记方法，感受作品语言的幽默风趣。　 过程与方法目标 1、通过找关键词句、优美词句等来写旁注。 2、通过旁注来理解作者的思想感情。　 情感态度与价值观目标 理解作者对动物的喜爱之情，培养学生的博物情怀。　　 教学重难点 1、学会批注的读书笔记方法，品味作者幽默风趣的语言所表达的对动物的喜爱之情。 2、由文字走进作者心灵，感受作者专注忘我的科学精神。 　 问题导航 1、文章的思路和内容是什么？ 2、学会怎样批注？ 3、表达了作者怎样的思想感情？ 　 探究解决 问题 一、导入新课 1．提问：什么叫博物学？引出康拉德 ﹒劳伦兹 康拉德﹒劳伦兹（1903—1989）奥地利人。动物行为学之父。当代最伟大的博物学家之一。1973年获诺贝尔生理学或医学奖。 2．出示相关图片，教师用简要的语言介绍图片内容及康拉德对动物的喜爱。 他用跟动物们一起居住的方式来进行动物观察。你一打开前门，就会有一只猴子挂在你的脖子上，你也会看到乌鸦在桌子上吃黄油，还有一只小刺猬躺在床上露出它尖锐的刺。小野鸭看到康拉德要离开，便开始哭起来了，小野鹅完全相信这个长胡子的科学家才是自己的妈妈，康拉德和其他小野鹅一起睡觉、吃饭和游泳，对他来说，鹅就是他珍爱的家人。 二、学习目标及读书方法 出示单元提示——　 探究解决问题 人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解与反思，形成尊重动物、善待生命的意识。 本单元继续学习默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。 思考：包含哪些内容？教师强调做读书笔记的方法：读思结合，勾画，摘录，批注。本节课学习重点是用批注的方式做读书笔记。 三、自读课文，指导学习方法 （一）了解预习情况，强调预习要点 1、词语积累和书写 2、抓住标示性语句，理清文章思路，概括课文所叙事件。 “我”给小凫当妈妈 “我”呼唤高飞的可可 淘气可可咬扣子 机灵可可绕毛线 （二）以第一段为例，学会旁注（旁批、批注）的读书笔记方法 古人云：不动笔墨不读书，同学们熟悉的读书方法有哪些？（圈点勾画、摘录积累、写读后感。）今天我们重点学习旁注的读书方法。旁注也称旁批，是中国传统的有效读书方法之一。新教材在自读课文正文的左右侧留有空白，供同学们旁注。旁注主要有两种方式：一种是提问引起思考，二是对文章的鉴赏性文字。 如何写旁注？换句话说，旁注的切入点有哪些？（关键词句、优美词句、写作技巧和自己的独特感悟） 示例：以第一段为例，学会旁注的读书方法。 （三）品读语言，体会感情 分组自读课文（第一组读2—9段，第二组读10—19段），用批注法鉴赏作者幽默风趣的语言、高超的表达技巧及文章所表达的思想情感。 1．示例： ●要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。（P109旁注：这句调侃的话，流露出作者这样的情感？） 2．学生展示 要求：用圈点勾画、旁注的方式阅读笔记，展示出自己的阅读发现、疑问和收获。 ●不过为了探求真理，也只好忍受这种考验了。所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们的园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为他们的服从而暗暗自得的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边上排着一排人，他们全都脸色煞白。（P109旁注：“我”“暗自得益”，人们“脸色煞白”，多么强烈的对比。） ●这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美（媲美？）也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。（P112旁注：写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带着感情。） 四、群文阅读，比较写法（美点赏析，相同和不同之处） 分组阅读，勾画批注，填写下表。 作者 篇目 文眼 所写动物 语言风格 表达的感情 康拉德 动物笑谈 法布尔 昆虫界的歌唱家 解说词 好斗的北极熊 　　 升华问题 五、语用训练 话题：我是小小博物学家。博物学不仅是科学，更是一种态度。每个人只要热爱大自然，就是博物学家。法布尔和康拉德都是有名的博物学家，他们主要喜爱动物。我也是一个博物爱好者，发自内心地喜欢大自然，喜欢大自然的万事万物（展示图片）。我相信同学们也是一个小小的博物学家