初中语文人教七年级上册（2023年新编）猫.docx

第16课 猫 ——第一课时 【教材分析】 本文围绕中心叙写了三个故事,每个故事都以猫的亡失为线索,具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史:得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落,层层推进,表现了不尽相同的感受和一种细致的人生思考。另外,通过学习本文,学生们在感悟作者的仁者情怀的同时,可以获得许多写作方面的启示。本文要着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的抒情文字。这两个方面都是文章的精华,可以精选几个片段,引导学生去揣摩;要让学生明白一个道理,文章是作者与读者的共同创作,重要的是唤起读者的联想和想象。 【学情分析】 现在的孩子很大一部分是留守儿童，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。 【教学目标】 1.掌握文中生字词语及作者的相关资料。 2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 3.划分层次,运用对比的形式分析三只猫的相同之处与不同之处。 4.朗读课文,体会作者表达的思想感情。 【教学重难点】 重点： 　1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 　2.划分层次,运用对比的形式分析三只猫的相同之处与不同之处。 难点： 　朗读课文,体会作者表达的思想感情。 【教学过程】 图片激趣，导入新课 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。今天，就让我们一起来学习第17课郑振铎先生的《猫》。 扫清障碍,初读印象 (一)检查字词预习情况。 　1.给下列加点字注音。【课件出示,生独立完成,组内互阅。】 　污涩(　　)　红绫(　　)　怂恿(　　)　怅然(　　)　 蜷伏(　　)　惩戒(　　) 　〔答案〕　sè　líng　sǒngyǒng　chàng　quán　chéng 　2.解释下列词语。 　(1)怂恿: 　(2)怅然: 　(3)蜷伏: 　(4)惩戒: 　(5)畏罪潜逃: 　(6)妄下断语: 　〔答案〕　(1)鼓动别人去做某事。(2)因不如意而感到不痛快。(3)弯着身体卧着。(4)通过处罚来警戒。(5)犯罪后因为害怕惩罚偷偷逃跑。(6)指轻易下结论。 (二)师生交流作者和背景信息,为顺读课文打基础。 　1.作者。 　郑振铎(1898-1958),福建长乐人。作家、文学评论家、文学史家、翻译家,国内外闻名的收藏家、训诂家。笔名西谛,主要著作有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》,散文集《山中杂记》,专著《文学大纲》《俄国文学史略》《中国文学论集》等。 　2.背景信息。 　这篇文章是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢“五四”时期青年要求自由平等、个性解放,即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中,表现出新思想、新观念,表达出同情弱小无辜、谴责专制霸道,弘扬公道、民主、博爱的思想。 (三)交流初读感受。【学生在组内随意交流读后感受,然后教师指名回答,不作任何评价。】 1.本文讲述了一个什么故事? 【写“我”家三次养猫的经历。】 2.你从这个故事中读出了什么道理?或发现了什么? 三、跳读课文,感知文本 　[设计意图]　此环节旨在通过组织学生跳读课文,了解文章的主要内容;通过表格形式加深对文本的印象,让学生对三只猫的经历一目了然,起到对比阅读的效果。 　跳读要求:在预习的基础上,根据要求找出相关信息,并且用笔勾画出重要内容。 　要做的事:根据表格要求,在课文中用横线标注出三只小猫的相关信息。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔壁要来的 舅舅送的 蜷伏在家门口 外形 花白 黄色 花白、不好看、很瘦、毛烧脱 性情 很活泼 更活泼,更有趣 忧郁、懒惰 家人平时对它的态度 喜欢 喜欢 不大喜欢它、若有若无、不注意 结局 死亡 丢失 死亡 小猫结局对“我”的影响 难过、酸辛 愤恨、诅骂、怅然 难过、良心受伤 　四、细读课文,探究内容 　[设计意图]　此环节旨在通过组织学生细读课文,探究文本内容,理解作者的情感,培养学生寻读、连读、比读的能力。 　【在教师引导下,学生快速阅读其中某一段落或语句,在这些语句中找寻答案。在不断找寻、对比中,让学生逐步理解作者的思想状况。】 　1.文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关句子作分析。 　(1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。” 　〔明确〕　写出了小猫玩耍时的动作和情态。 　(2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。” 　〔明确〕　写出小猫随着蝴蝶