初中语文人教七年级上册（2023年新编）12纪念白求恩(教案).docx

12　纪念白求恩 知识与技能 学习梳理议论文论证思路的方法；掌握夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用。 过程与方法 通过分析课文的记叙和议论，理解本文夹叙夹议的手法及议论文中记叙的作用。 情感、态度与价值观 理解白求恩精神的内涵，学习白求恩精神，做一个品德高尚的人。 重点 1．夹叙夹议，以议为主的写法。 2．运用对比的方法，体会对比的作用。 难点 理解对比的方法对表现文章中心思想的作用。 朗读法、讨论法、自主探究法。 学生 课前预习，搜集有关白求恩的资料。自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师 多媒体课件 2课时 出示毛泽东的相片要学生辨识，再出示白求恩的相片要学生辨识；毛泽东为什么专门撰写《纪念白求恩》一文？我们学过这篇课文就能找到答案了。 （由学生简介，可在引入时）毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中华人民共和国第一任国家主席。中国共产党第一代中央领导集体的核心。 1．学生朗读课文，找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点(即段意)。 教师小结： (1)赞扬白求恩同志的国际主义精神。 (2)赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 (3)赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 (4)赞扬白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 号召全党学习白求恩同志的这种共产主义精神。 2．各段内容要点之间的联系是怎样的？ 文章前三段都是共产主义精神的具体表现。文章从三个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，在第四段号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。分－－总。 1．合作探究，学习夹叙夹议的写法。 (1)请同学们跳读课文，从段落中画出叙事语句，并概括所叙述事件。 学生跳读课文，用笔圈点批画，并批注自己的理解。小组交流自己的学习成果，形成小组意见，在班级发言。 第一段：概括白求恩的生平经历； 第二段：概括不少人对工作不负责任，对同志对人民冷冷清清。从前线回来的人都佩服白求恩，晋察冀边区的军民都为之感动的事情。 第三段：概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明；概括一班人鄙薄技术工作。 第四段，概括作者和白求恩的交往。 (2)精读这些叙事语句，比较它们与记叙文中的叙事有什么不同？ 学生带着问题，探究比较，然后互相讨论，交流探究成果。 (1)作用不同。记叙文是以叙述为主的文章，叙事是文章的主体。议论文，是以议论为主的文章，叙事是为议论提供事实论据。 (2)详略不同。议论文中的叙事简洁，多用概括性的语言。 例如：文章开头，作者对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信息，概括性极强，行文非常简洁。 (3)在议论过程中夹有叙事，这叫夹叙夹议的写法，请同学们讨论这种写法有什么好处？学生互相讨论。 讨论明确：本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能懂得向白求恩学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。 2.合作探究，文章如何运用对比手法的? 对比可以使论证更有说服力。请同学们齐读课文2、3段，从课文中找出有关的语句填写表格，并体会这样写的好处。 好处：通过对比，既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明，又显出学习白求恩精神的必要性和重要性。 注意正面、侧面 3.自读课文，分析论证方法。 学生采用自主学习的方法，自由选择一个分论点，阅读课文第一至三段，分析论证方法，并将自己的理解批注在书上。 自主学习后，教师组织学生在班上进行讨论。 讨论明确：(1)第一段，事实论证和道理论证（含引用论证）。(2)第二、三段运用对比论证方法。 4.本文的语言有什么特色? 设问句，引起读者的注意。 双重否定句，加强肯定的语气。 排比句，增强了语言的气势。 文章从四个方面高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。 白求恩已经去世81年了，我们还有必要学习他的精神吗?如果有必要，我们应当如何学习白求恩的精神? 本文是一篇议论文，也是学生进入初中阶段第一次接触此类文体，在教学中，我主要通过合作探究的模式，让学生分别找出记叙与议论的内容，分析它们在文中的作用，让学生探究夹叙夹议的写作手法。课后习作夹叙夹议的情况不容乐观，多数同学还是不能分清“叙”和“议”，今后还要学习巩固。