初中语文人教七年级上册（2023年新编）13《植树的牧羊人》编.docx

13 植树的牧羊人 教学目标： 知识目标： 1．熟读课文，了解牧羊人的故事。 2．摘取关键词，评价牧羊人形象。 能力目标：体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。 情感态度与价值观：挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。 教学重点：首尾呼应，结构严谨。 教学难点：独具特色的环境描写，对表现主题作用。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 课前播放主题音乐，群星演唱《爱地球》。 一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，仅凭一个人的体力与毅力，把荒凉的土地变成了流着奶与蜜的田园，这是怎样的一个人？让我们走近《植树的牧羊人》，走进牧羊人的世界。 二、预习课文 1．走进作者： 让?乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。 2．背景链接： 《植树的牧羊人》描述了，一战至二战时期-法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念，转化为了对大自然的关爱。将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作。用自己的双手和坚韧的毅力，将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。 这部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片。并荣获第六十届（1988）奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神更给人以启示。 自主检测 （1）给下列加点的字注音。 干涸（ hé ） 坍塌（ tān ） 戳（chuō ） 酬劳（chóu ） 山毛榉（ jǔ ） 白桦树（huà ） 薰衣草（xūn ） 废墟（ xū ） （2）解释下列词语。 干涸：干枯，没有水。 酬劳：用钱物酬报答谢出过力的人。 坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 不毛之地：不长草木的地方。 刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。 沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少说话。 连锁反应：比喻相关的事物发生相应的变化。 二、整体感知，初识文本 1．梳理文章 （快速默读课文，说说这篇文章的大致内容。） （1）.这篇课文讲了一个什么故事？ 牧羊人几十年坚持不懈地种树，使昔日寸草不生的荒芜高原变成了绿树葱茏、溪水潺潺的幸福之地。 （2）.作者是按照什么顺序写作的？时间顺序。 （3）.作者一共见到牧羊人几次？ 三次。1913年，从1920年开始，1945年6月。 明确：叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人，看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作，使得荒山变成了绿洲，给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。 2．再次默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，通过完成下面表格，体会故事情节的进展，进一步认识牧羊人的形象。 牧羊人的情况 高原的变化 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 【组内讨论，班内交流展示】 教师明确：板书 牧羊人的情况 高原的变化 初遇牧羊人 在荒山上默默地牧羊，选种、种树。 还是一片荒地。 再见牧羊人 改为养蜂，继续种树，而且种的树品种逐渐增多。 荒山变得绿树成荫。 最后一次相见 他种树的初衷仍然没有动摇，继续种树。 已经变得生机勃勃，环境优美。 三、深入文本，初识人物 1．再次默读课文，找出你认为最为感人的情节 ，并说说令你感动的理由。 【生自由回答，教师点拨】 2．谈谈你对牧羊人这一人物形象的初步印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得学习的? 【生独立思考，自由发言，教师点拨。】 点拨：牧羊人无私奉献、甘为人梯、不图名利、造福人类的优秀品质都值得同学们学习。 四、拓展延伸 我们所处的社会中也有很多默默的“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你知道这样的人吗?试为他写一段文字，记录下他的事迹，并写出你的评价和感受。 示例1：黎族教师李桂林、陆建芬夫妇：十九年的坚持，悬崖绝壁一道狭窄天梯上几千次的来来回回，为一个十几年没有学校的小山村的孩子们搭建通往美好生活的知识桥梁。 示例2：抗震英雄武文斌：在军校学习就要毕业的他本不在领导考虑的救灾人员名单内，他坚决请缨，与战友共赴灾区救灾。34天内别人休息他不休息，其中3天的轮休日他也放弃了。最终劳累过度，他不幸因肺血管破裂失血过多而牺牲。他2023年初刚结婚，本打算救灾回去后选日子补拍婚纱照，最后新婚妻子只能怀抱他的遗像拍照，完成英雄最后的遗愿。 五、课堂小结 今天这堂课，我们一同默读了课文，在默读中梳理课文的主要内容，初步了解了文章的主人公牧羊人，下一堂课就让我们深刻认识这一奉献社会、乐此不疲的英雄般的人物。 六、布置作业 为牧