初中语文人教七年级上册（2023年新编）13植树的牧羊人.docx

《植树的牧羊人》 知识目标? ? ? ? 1、熟读课文，了解牧羊人的故事。 2、摘取关键词，评价牧羊人形象。 ? ? ? ? ? ? ? ? 能力目标? ? ? ? 体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。 情感目标? ? ? ? 挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。? ? 教学重、难点 ? 抓住作者对人物的细致描写与景物的变化。 细心体会字里行间流露出的作者的情感。 教学过程 ： 导入新课 ? ? 首先请大家看一组图片，在图片中你发现了什么变化，俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。 但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。 ? ? ? ? ? ? 教学新课 目标导学一：初读课文，概括文章内容。 1、文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。 一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林 ?? ?? 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野? ?? ?? ??? 2、阅读相关语段，按以下信息完成表格。 层次 内容 牧羊人的活动 ? ? 环境的变化 一访牧羊人（1913年） 为”我“打水，拣橡子，种橡树。 荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍 二访牧羊人 （时隔6年） 改养蜜蜂，一直在种树 橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水。 三访牧羊人 （1945年６月） ? ?无 建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。 3．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？ 明确：种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥土。 【教学备注】 本文记叙事件以时间为序：大约四十年前——大战结束后——1945年的6月。理清这一顺序，各用一个偏正短语概括即可。 ? ? 目标导学二：评价人物形象? ?? ? 文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。 ? 作者评价牧羊人的句子有： ? （1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 　 （2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 (3)战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。 (4)更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。 (5)这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。 …… ? 所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。 学法指导 概括人物形象，可以去找文中描写人物语言、动作、神态的语句，也可以去找作者的评价。本文有多处评价牧羊人的语句，把它找出来即可。? ? ? ? ? ? ? ? 目标导学三：把握文章主旨 作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？ 在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。 2．文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？ ? ? 结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。 ? ? ? ‖教学提示‖ 把握文章的主旨，可以入手的角度有 ： （1）文章的 标题； （2）文章结尾； （3）梳理理清文章的思路； （4）关注文中的抒情、议论性语句。 三、课堂小结 本文通过记叙法国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人，将对自己家人的思念转化为对大自然的关爱，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成绿洲的故事，启示我们：心存善念必有善报，只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。同时我也希望同学们能像牧羊人一样在生活中多多“种树”种植着自己的希望和幸福。 ? ? ? ? ? ? ? ? 四、板书设计 ? ?? ?? ?? ? 一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 ? ?? ? 二访牧羊人，画面二：绵延的森林 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野