初中语文人教七年级上册（2023年新编）14课植树的牧羊人教案新.docx

植树的牧羊人 课题 《植树的牧羊人》 备课人：范晓丽 学习目标 1.抓住作者对人物的细致描写，初步掌握人物描写方法。 2.体会作者的写作意图，分析和理解人物形象特点。 3.细心体会字里行间流露出的作者的情感，感悟主人公朴实真挚的善念与执着的精神。 教学重难点 1.抓住作者对人物的细致描写，分析和理解人物形象特点。 2.学生初步掌握人物描写的方法，并运用于写作中。 教 学 过 程 教学过程 第二课时 一、【激发兴趣、导入课文】 以电影《音乐之声》的插曲《孤独的牧羊人》作为导入，引导学生比较《孤独的牧羊人》与《植树的牧羊人》的异同。那么作者在文中塑造了一个什么样的牧羊人形象？ 作者又是如何评价他的呢？ 这节课让我们继续去文中寻找答案。 二、【背景链接】 《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期，法国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人，将内心对家人的思念转化为对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作中，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们安居乐业的田园。 这部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片。并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。 在环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神更给人以启示。 三、【整体感知】 文章主要讲述了一个什么故事？（注意做些圈点勾画，可以圈出关键词语，画出重点语句。） 本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。 四、【课文解读】 想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。 这一段在全文中起着什么作用？总领全文，赞扬牧羊人是一个“难得的好人”。 五、【深入探究】 （一）初见牧羊人 1.第一次遇见牧羊人的时候“我”看到了怎样的环境？ 那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。 那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。 荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少 房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。 这些直接描写牧羊人的细节内容，从正面刻画了牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人，凡事一丝不苟，不愿马虎度日。 2.牧羊人是一个怎样的人？ （1）这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 这是“我”第一次见到牧羊人时的印象，作者把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，既描写了“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感受，侧面表现了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。 （2）牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我没事，可以和他一起去。 体现了牧羊人安静、忠厚、不张扬的性格特点。 （3）我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。 动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景，同时也展现了植树过程的艰难。 （4）他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。 语言描写，写出了牧羊人的慷慨无私。 （二）再见牧羊人 1.再次见到牧羊人的时候“我”看到了怎样的环境？ 这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。 2.牧羊人是一个怎样的人？ （1）他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 把“白桦树”比作“少年”，生动形象地写出了白桦树的活力、有生命力，表明了牧羊人的不懈追求初显回报。 （2）“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！”这句话有什么作用？ 穿插于故事内容之间的这些议论，恰好起到了画龙点睛的作用。