初中语文人教七年级上册金色花夏小喻.docx

《金色花》教案 成都市青羊实验中学 夏小喻 导学目标： 1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2、让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 　　3、激发学生的想像力和创造力 导学重点：反复诵读，品味诗歌的思想感情 导学难点：把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力。 课堂导学： 播放《懂你》， 故事导入 这是发生在德国的一个真实感人的故事。2023年母亲节，一个9岁的孤儿德比想把自己的爱献给妈妈，却又不知道自己的妈妈在哪里，于是他选择帮助别人，并请求受过他帮助的人去帮助更多的人，他想，通过这种爱心传递的方式，总有一天他的妈妈也会成为被帮助的对象。他对母亲的这份深沉的爱感动了整个德国，人们掀起了“十件好事”的行动，德比成了德国的小名人。然而不幸的是，德比却遇刺身亡。在他弥留之际，无数的德国母亲假扮德比的母亲来陪伴他。爱如潮水，涌动在每一个人的心房…… 　　德比用自己独特的方式去关爱他的妈妈，今天我们也将认识一个小孩，他也用了一种特殊的方式去关爱他的妈妈。下面我们一起走进印度诗人泰戈尔的《金色花》。 二、预习检测 1、走近作者 (多媒体展示)： 泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。 (教师补充：20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章。) 2、明确生字读音，教师配乐示范朗读，学生听读（请语文小秘书帮忙展示，学生在听的过程中齐读重点字词），初步感知文章的内容。（点拨：节奏稍快，喜悦，读出母子之爱和儿童特有的调皮） 三、整体感知 （一）、学生分组体验朗读（讨论母子对话时的语气），教师鼓励学生朗读自认为读得好的句子，然后再推荐两个同学分角色朗读文中关于母子对话的最后两段，学生听读后点评。(提示：可以想像配以适当的表情和动作)。 （二）、寻美行动 —— 你发现诗歌美在哪里？(小组讨论学习) 老师着重引导学生通过品味语言美去感受亲情美和母子的形象美。 多媒体展示（１）你听到了一个____________的孩子。 　（２）你听到了一个____________的妈妈。 （三）、问题探究（多媒体展示） 1. “我”变成了一朵金色花，为妈妈做了那些事？ 2.“我”对妈妈有着怎样的感情？妈妈对“我”的态度如何呢？整首诗表达了怎样的感情？ 3. 孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？四、当堂导练 （一）深情想象——假如你也像诗中的“我”一样能变，你想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？请按照下面格式，借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。 ——妈妈，我想变成　　　　， 当你　　　的时候，我　　　；当你　　　的时候，我　　　…… （二）真情诉说——妈妈，我想对你说。 (播放“烛光里的妈妈”MTV，学生在听的过程中想想哪一句歌词触动了你的心，此时你想对妈妈说些什么？) （三）课内阅读——完成《导学讲义》阅读（一） 五、小结 如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而悠长。短短的三十八分钟很快就要结束了，但我们对母爱的深情却永远抒写不完。希望同学们下课后能将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈并且对她大声的说我爱你吧！（多媒体投影“祝福天下所有的妈妈健康幸福!”师生齐读，结束本节课。 六、板书 妈妈 妈妈 我（金色花） 做祷告 读书 去牛棚 散发香气 投影书页 变回孩子 爱 三次嬉戏 纯真的母子之爱 《金色花》说课稿 我说课的内容是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中的《金色花》。 七年级上册是根据生活内容编排单元的。本单元以家庭、亲情为主题，其中《风筝》写的是童年时手足间的故事；《羚羊木雕》写的是子女与父母的矛盾；《散步》写了三代人的和谐美满；《世说新语》两则写了少年儿童成长中的聪明机智的故事；而《金色花》和《荷叶母亲》则是表现母爱的两首诗歌，所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。 一、说目标 根据单元目标的要求和当前语文教学的任务，当前的语文教学是语文的工具性的人文性的有机结合，我们不仅要注意培养学生良好的道德情操，让学生在扎扎实实地学好语文知识的同时，帮助学生树立正确的人生