教科版科学六年下册5-《地球家园的化学变化》说课含反思板书.pptVIP

（三）大气层中的化学变化 现代社会，煤和石油的燃烧会造成温室效应。绿色植物利用太阳能将二氧化碳与水转化为氧气，增加了大气中氧气的含量。 1.出示图片：氧气含量变化数据图。 《地球家园的化学变化》说课稿 教科版（2017）小学科学六年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学六年级下册第四单元《物质的变化》的第5课《地球家园的化学变化》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《地球家园的化学变化》是新教材教科版（2017）小学科学六年级下册《物质的变化》单元的第5课。本课由三大部分内容组成，第一部分“聚焦”，教科书从我们身边的化学变化扩大范围到我们生活的地球家园的化学变化，从而引出“正是这些变化给予人类生存各种各样的物质和条件”，提出聚焦的问题“地球家园中有哪些主要的化学变化呢？”。 第二部分“探索”，有三个活动：活动一是“大地之下的化学变化”，活动二是“大气层中的化学变化”，活动三是“资源利用与化学变化”。第三部分“研讨”，提出三个问题：“我们怎么判断出煤的形成过程经历了化学变化？”旨在引领学生用化学变化的本质——产生新物质来判断煤的形成过程是化学变化的过程； “我们为什么要保护森林？”引领学生通过研讨进一步认识大气层中的化学变化以及保护森林环境对人类生存的重要意义；“我们还能举出哪些身边的例子说明它们和化学变化有关？”旨在引领学生发现身边更多“化学变化的产物”，意识到化学变化与我们的生活密切相关。 二、说学情 通过前四课的学习，学生已经基本上明确了什么是化学变化以及化学变化伴随的现象。同时，学生对于物质变化的认识也得到了发展，逐渐形成从变化的视角来认识周围常见事物的意识。 对于“地球家园”，学生在小学阶段经历了对“地球家园的成员”如动物、植物及人体自身的观察与探索、对大气与水的观测、对岩石与矿物的辨别以及对地球内部结构及其运动的认识，但他们并不能意识到“地球家园”时时刻刻都在发生着化学变化。通过本课的学习，学生要扩展关于化学变化的研究视野，在前几课学习的基础上了解地球家园中的化学变化，主要是地球资源的形成以及与人类的关系，从而认识到岩石、矿物、植物的生长，不可再生的能源煤、石油和天然气等都是化学变化的结果。 三、说教学目标 1.地球的很多资源如岩石、矿物、煤、石油、氧气等都是化学变化的产物。 2.通过查阅资料与分析推理寻找证据，尝试解释煤、石油、氧气的形成经历了复杂的化学变化过程。 3.体验探究中证据、逻辑推理的重要性，能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。 4.能够怀有质疑精神，不迷信权威，愿意用多种方法解决问题。 5.愿意与人交流查阅、收集的资料信息，分享观点。 6.体会化学变化对人类生产生活带来的影响。 7.感受到资源的珍贵，认同珍惜资源、节约能源的观点。 四、说教学重难点 收集并分析资料，了解地球家园许多化学变化的产生过程。 教学重点 观察煤，通过寻找证据推理煤是怎样形成的，并将自己的分析结果与科学结论作比较。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 【教学准备】 为学生准备：若干矿石、煤块标本、相关阅读资料、学生活动手册。 教师准备：若干矿石、宝石和煤块标本、相关视频资源、教学课件。 板块一、聚焦 1.谈话：我们已经连续四节课探究了有关化学变化的内容，下面老师想考考你们。 提问：厨房里有哪些化学变化？我们身边有哪些化学变化？ 学生回答。 2.过渡：正是这些化学变化为我们的生活提供了良好的保障。 提出聚焦问题：我们生活的地球家园中还有哪些主要的化学变化呢？ 设计意图：在抛出问题后，学生会自然联系到前几节课的化学变化，同时还会思考，我们身边还有哪些化学变化？ 板块二、探索 引导学生以“信息呈现——推理想象——阅读资料——分析研讨”的流程展开学习。 (一）大地之下的化学变化 1.出示图片：大地之下的矿物、金属、宝石、煤、石油