教科版科学六年下册6-《古代生物的多样性》说课含反思板书.pptVIP

8.谈话：在动画片《冰河世纪》中我们认识了一头勇敢的大象，它的名字叫猛犸象。它和现代大象有相似的地方，也有不像的地方，我们今天就扮演古生物学家一起来研究猛犸象吧。 教师出示猛犸象的化石图片和复原图，学生小组合作，结合资料，对比猛犸象和现代大象，讨论交流它们的相似之处与不同之处。 9.学生交流后完成记录单，记录员汇报交流结果，教师在班级大记录表上记录结果。 10.提问：根据这些记录，你能推测出猛犸象的生活环境吗？ 学生思考并汇报。 11.小结：猛犸象的大小与现代大象差不多，它们是在480万年前，由相同的祖先分支下来的，存活于480万年前到4000年前。其化石出土于北极圈附近，而且从身体构造来看，它具有极强的耐寒能力，体表有厚厚的毛发。由此我们可以推测，猛犸象生活在寒冷的环境，这也是异于现代大象的地方。 12.研讨：你掌握了古生物学家的哪些研究方法？ 学生发表意见。 13.过渡：对资料的对比整理可以使凌乱的资料变得有序。科学家研究古生物的另一个方法是将化石提供的信息与现代生物的特征进行比较，从而推测其亲缘关系。我们利用学到的方法可以研究更多的古生物。 设计意图：猛犸象与学生熟悉的现代大象相似，会让学生产生亲近感。推测其生活环境需要学生在查阅资料的基础上进行，目的是让学生进行有依据的推测，激发学生探索古代生物的热情，以便开展活动二。 活动二：观察更多的古生物，推测一下它们可能是什么 1.谈话：科学家还发现了很多古生物化石（出示各种化石图片），请你通过观察推测一下它们可能是什么，并把化石和相应的名称连接起来。（完成活动手册相关内容） 2.各组阅读资料，合作完成连线。 3.汇报交流。 （1）化石按图片顺序依次是菊石化石、三叶虫化石、恐龙蛋化石、鱼化石、蕨类植物化石、鸟化石。 （2）描述古生物的样子，其他小组质疑，补充。 4.研讨：除了脊椎动物的骨骼可以形成化石，一些具有坚硬外骨骼的无脊椎动物和植物的叶片也可以形成化石。根据资料，上述的生物哪些在今天看不到了？哪些还依然存活？你认为原因是什么？ 学生思考，并汇报。 《古代生物的多样性》说课稿 教科版（2017）小学科学六年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学六年级下册第二单元《生物的多样性》的第6课《古代生物的多样性》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《古代生物的多样性》是六年级下册《生物的多样性》单元的第6课。本课通过观察典型古生物化石推测古生物的特点，比较其与现代生物的异同，再通过观察生物化石认识更多的古代生物。通过观察化石，描述古生物的形态，从而认识更多的古生物。 之后，通过研讨对探索活动进行概括和总结，让学生对遗传变异现象在生物中的作用进行全面了解，对生物的多样性有更进一步的认识，明白现存生物都是由古生物进化来的，科学家是借助化石研究古生物及其生活环境的，丰富学生对古生物的认识，思考古生物化石研究的重要意义。最后在拓展部分利用橡皮泥或者黏土制作生物化石模型，巩固本课的学习内容。 二、说学情 本学生通过学习已经知道了地球上存在不同的生物，不同生物具有不同的特征，并且已经描述比较过生物后代和亲代的异同。 研究古生物及其化石是学生感兴趣的活动。本课的活动主要是通过观察进行探索，需要学生具有一定的观察能力、课前整理资料的能力和合作精神。通过观察化石认识古生物，了解其与现存生物的关联，这些内容都可以以小组交流的形式展开学习,开展这些活动对学生来说有一定的困难，教师要给予有效的指导和帮扶，在课前完成大量准备工作，包括提供一些设备和模型。 三、说教学目标 1.远古时期地球上存在着不同的生物。 2.有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似。 3.化石保留了古代生物的相关信息。 4.能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。 5.能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。 6.表现出探究古代生物的兴趣。 7.能基于证据表达自己的观点。 8.意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及其地球环境的发展变化，体会科学研究的意义。 四、说教学重难点 根据化石信息分析出古代生物的多样性。 教学重点 学生知识储备量较小，能否通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，并对古代生物的多样性进行正确汇报，影响到学生对古代生物多样性的认识。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创