教科版科学五年下册3-1《地球--宇宙的奇迹》说课含反思板书.pptVIP

2.对探索部分内容进行概括和梳理，再说一说为什么要珍惜我们的地球家园。 3.讨论：其中某一项条件缺失或改变，会带来什么后果？感受任何一项条件的缺失和改变，都可能使地球上的生命面临灭顶之灾。 《地球--宇宙的奇迹》说课稿 教科版（2017）小学科学五年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学五年级下册第三单元《环境与我们》的第1课《地球--宇宙的奇迹》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《地球--宇宙的奇迹》是新教材教科版五年级下册第三单元《环境与我们》的第1课。本课主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。 本课以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。 二、说学情 五年级学生对环境与人类的关系有一定的认识，这些认识来自于平时的生活经验或其他的书籍资料。他们了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。对于海洋也为人类提供了丰富的生物、矿产、能源等资源，海洋植物还是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。 三、说教学目标 1.地球是我们唯一的家园。 2.地球为人类的生存提供了基本的条件。 3.海洋为人类的生存提供了多种资源。 4.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。 5.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。 6.感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。 7.认识到人类对环境的依存关系。 四、说教学重难点 探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。 教学重点 通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 【教学准备】 为学生准备：科学学生活动手册。 教师准备：班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、《神奇的地球家园》视频。 板块一、聚焦 教师引导：同学们，你听说过“外星文明”吗？说一说你们了解到的“外星文明”的故事。 学生列举“外星文明”故事，看过的有关“外星人”的影视作品。 教师概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。 播放视频：《神奇的地球家园》。 教师提问：“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？” 设计意图：有关“外星人”“外星文明”的影视作品、文学作品非常多，这也是小学生十分喜爱的题材。让学生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激发他们的学习兴趣。教师明确告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供给生命足够的生存条件，凸显地球是宇宙的一个奇迹，引导学生关注地球提供给我们的生存条件。 板块二、探索 （一）讨论生命存在的必要条件 教师引导：地球上有无数的生命，包括植物、动物，还有我们人类。那么，人类和其他生命存在的必要条件是什么？ 预设回答： 1.地球上的生命都离不开水。 2.生命都必须在适宜的温度下生存。 3.动物都需要食物。 4.植物都需要养分。 学生列举人类和其他生命存在的必要条件，相互补充。生命存在的条件十分苛刻，学生可能会注意到水、空气、温度等，但容易忽视能源、大气层等。 教师补充并汇总，利用班级记录表，梳理生命存在的必要条件。 （二）画一画我们的地球 学生画图：给学生下发无地球圈层轮廓图，请学生标出与生命活动有关系的部分，填写以下内容。 1.地球上的