教科版科学五年下册4-《解决垃圾问题》说课含反思板书.pptVIP

设计意图：让学生明确垃圾来源复杂、种类繁多、质量大，大多数最终去了垃圾填埋场，而垃圾填满场实际上并没有完全解决垃圾处理问题。通过交流，理解垃圾问题的严重性。估算的过程，会让学生切实感受垃圾数量的庞大。模拟分类活动能够比较直观地展示垃圾的种类，便于学生体会垃圾的种类复杂。这些环保行动不仅要成为学生的认知，还应该成为他们的行为习惯。 《解决垃圾问题》说课稿 教科版（2017）小学科学五年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学五年级下册第三单元《环境与我们》的第4课《解决垃圾问题》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《解决垃圾问题》是新教材教科版五年级下册第三单元《环境与我们》的第4课。本课皆在让学生感知垃圾问题的严重性以及日常生活中如何处理垃圾。本课共有四部分：第一部分——聚焦，直接提出“怎样解决垃圾问题”。第二部分——探索，安排了四个活动。第三部分——研讨，有两个问题。第四部分——拓展，让学生做一个堆肥箱。 二、说学情 每个学生每天都在制造垃圾、丢弃垃圾，但对于“垃圾里有些什么”“垃圾问题有多严重”的认识是模糊的。垃圾处理不当，会导致大气污染、水污染、耕地污染等。处理大量的垃圾是非常困难的，每个学生都可以想办法减少垃圾的产生。教科书插图提供了几个例子，都是学生生活中可以实践和体验的，这是减少垃圾总量的最有效的措施。垃圾分类是有效处理垃圾的基础，要让学生参与垃圾分类，并指导家长进行垃圾分类。 三、说教学目标 1.人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。 2.解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。 3.垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。 4.能够调查统计家庭一天产生的垃圾、数量和种类。 5.经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。 6.认识到人类活动对环境破坏的严重程度。 7.关注垃圾的去向。 8.用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。 9.从环境效益的角度评价堆肥箱设计。 四、说教学重难点 调查垃圾问题，研讨解决垃圾问题的方法。 教学重点 研讨解决垃圾问题的方法。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 【教学准备】 为学生准备：布置学生提前收集、称重、记录家庭一天的垃圾、活动手册。 教师准备：垃圾问题调查记录表，垃圾堆和垃圾场的图片，垃圾污染河道的图片，有回收标志的不同品种的塑料瓶（聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等），其他可回收的不同材料的物品，在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。 课前，布置学生连续一周称重家里每天的垃圾质量，并记录。拍摄小区或村里的垃圾堆放点的照片，将照片发送给老师。关注垃圾车每天来小区收集的垃圾数量。有条件的学生可以调查学校和附近的建筑工地产生垃圾的情况。 板块一、聚焦 1.教师展示照片：展示学生拍摄的小区或村里的垃圾堆放点的照片。 2.学生介绍照片：介绍照片是在哪个小区或哪个村拍摄的；说一说拍摄时的情况、感受。 3.学生观察教科书46页大型露天垃圾场图，回忆生活中见过的大型垃圾场，感受垃圾的数量之多，对环境的影响之大。 教师提问：“垃圾问题这么严重，怎样解决垃圾问题？”。 设计意图：通过调查活动，学生感受到垃圾与每一户家庭都有着密切的关系，感受垃圾的数量之多，对环境的影响之大。 板块二、探索 1.垃圾问题调查。 教师提问：“什么地方产生垃圾？产生了哪些垃圾？这些垃圾的质量有多少？它们都到哪里去了？” 预设回答： （1）家庭每天产生很多垃圾，包括许多厨房里产生的垃圾，这些垃圾被投入垃圾桶。家庭里还会有不少商品包装，一部分被丢弃，一部分可能会卖给收废品的。 （2）学校里每天也会产生很多垃圾，大多数是废纸，被投入垃圾桶。 （3）建筑工地会产生很多建筑垃圾，这些垃圾很难处理。 学生小组讨论这几个问题，讨论垃圾的源头、种类、质量和最终去向。学生课前做过调查，根据“垃圾问题调查班级记录表”汇报家庭、