北师大版数学一年级下册《开会啦》说课课件含反思板书.pptVIP

《开会啦》说课 北师大版小学数学一年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册《加与减（一）》单元的课时内容《开会啦》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《开会啦》是北师大版数学一年级下册《加与减（一）》的时内容。本课用减法解决问题时会涉及两种数量关系：一种是从总数中去掉部分；另：一种是比较两个数量的多少。前面学生学习的减法都是从总体中去掉部分求剩余部分，本节课是学生第一次学习比较意义下的减法。教材皆在引导学生将这一类问题转化为用减法来计算，从而丰富学生对减法意义的理解。 二、说教学目标 1.理解“十几减几”的算理,掌握“十几减几”的口算方法,正确运用十几减几解决生活中的实际问题。 2.培养学生主动探索、合作交流的能力。 3.初步渗透“数学来源于生活”的思想。 三、说教学重难点 掌握十几减几的口算方法,正确运用十几减几解决生活中的实际问题。 教学重点 能够运用多种方法进行口算。 教学难点 四、说学情 经过前3节课的学习教师结合学生熟悉的背景让学生集中精力探索，计算方法；学生基本掌握了算法，对算理有了一定的认识再进行本次课，以比较两个量的多少为背景学习减法。其中，本节课重在理解比较两个量的多少用减法计算的道理，丰富学生对减法 意义的认识，同时巩固前面学到的计算方法；从而让学生理解比较意义下的减法。 五、说教法 从学生发现问题中的信息出发，围绕如何解决问题展开小组合作及讨论探究，运用已学过的知识，共同寻找解决问题的方法。再在解决问题的基础上，进一步通过练习和解决实际问题，对所学知识进行巩固应用。结合本班学生的学习特点，教法我采用情景引导、问题引导和活动评价。学法主要让学生通过观察思考，自主探究、合作交流，同时也应用已有的知识进行引导转化学习。同时也尝试四人小组的形式来探究问题和解决问题。 六、说教学过程 板块一、导入新课 练习： 6+8=　　　　　5+7=　　　　　5+9=　　　13-9= 8+5= 7+8= 7+6= 15-9= 18-9= 14-9= 17-9= 16-9= 【设计意图:在带着学生走向新知之前,再现与新知有关的原认知,为解决实际问题作铺垫。】 板块二、探究新知 1.创设情境。 师:今天放学后一年级的小班长把班干部们叫到自己家。瞧,班长在和班干部们说什么呢?请同学们认真观察,从图中你发现了什么? 师:我们给他们起个名字好不好? 学生踊跃发言,最后教师统一意见。班长叫小亮,另一个定为劳动委员叫小龙。 生1:班长小亮说:“我们开会吧。” 生2:劳动委员小龙说:“只有7把椅子,每人坐1把椅子,够吗?” 师:还可以提一个什么问题? 生:还缺几把椅子? 2.引出例题探究算法。 (1)引导学生讲述小亮和小龙对话的意思,明确要解决的问题。 (2)启发学生根据图意和要解决的问题,想象自己准备用什么方法解决。 (3)组织小组讨论,广泛发表自己的意见。小组内可能出现如下意见。 ①让他们排队坐下,就知道够不够了,这样还差4把椅子。 ②用圆圈表示人,三角形表示椅子,一一对应就会发现,还差4把椅子。 ③每人坐1把椅子,人比椅子多,我们可以列式为11-7。因为7+4=11,所以11-7=4,还缺4把椅子。 ④我们是这样算的:10-7=3,3+1=4。 …… 3.组织全班同学交流,对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学们想的方法多,能独立发表自己的意见。然后请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。 4.教师有导向性的小结。 教师以参与者的身份,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 【设计意图:通过主题情境“开会啦”,引导学生观察,获得不同的数学信息,提出问题,然后列出减法算式作为例题,最后通过独立思考与合作探究,学生将计算方法迁移到十几减几的计算中来,并突出表现为“算法多样化”。通过讨论交流再进行归纳,提高了学生学习数学的主动性。】 板块三、巩固新知 1.把算式补充完整。 8+(　　)=14　　6+(　　)=13　　(　　)+9=11 14-8=(　　) 13-6=(　　) 11-9=(　　) 12-8=(　　) 17-8=(　　) 14-9=(　　) 15-6=(　　) 15-9=(　　) 13-7=(　　) 2.联系实际,解决问题。 (1)教材第9页“练一练”第1题。 师:快到植树节了,小朋友们去植树,每人一