北师大版数学一年级下册《图书馆》说课课件含反思板书.pptVIP

②计算13＋9。 (方法一)根据数的顺序计算。 13＋9＝22。 (方法二)列竖式计算。 从个位算起，3加9等于12,12里面有1个十和2个一，所以要向十位进1，接着把十位上的数与进上来的1相加，即1＋1＝2，所以13＋9＝22。 《图书馆》说课 北师大版小学数学一年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册《加与减（三）》单元的课时内容《图书馆》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《图书馆》是北师大版数学一年级下册《加与减（三）》单元的课时内容。本课设计“图书馆”这一问题情境，结合生活实际，让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程，使其在解决实际问题的过程中进一步体会加法的意义；利用具体的实物模型列举了四种计算思考方式，由直观到抽象，加深了学生对计算方法的理解，也使学生体验到可以使用不同工具和思路探索计算方法。 二、说教学目标 1．在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的合作意识和主动探索的精神。 2．通过观察和操作等学习活动，使学生掌握100以内两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。 3．感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。 三、说教学重难点 使学生理解并掌握一种适合他自己的算法，尤其是竖式计算的方法，正确计算100以内（两位数加一位数）的进位加法 教学重点 理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规律。 教学难点 四、说学情 一年级的学生对两位数加一位数以及两位数加两位数（不讲位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进一”算理的理解还有一定难度，尤其是小棒操作8 +4时，遇到满十后的情况难以理解，需要小组合作，教师辅导。用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题容易出错，千万不能大意。学生对于“为什么要从个位加起的规则难以理解。 五、说教法 本课设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。整节课以情景教学和参观游览活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.口算。 12+3=　　 18+1=　　 30+2=　　 51+2= 2.贝贝和哈哈去草莓园摘草莓,贝贝摘了8个,哈哈摘了26个,妈妈看到了很开心。他们一共摘了多少个草莓,你知道吗? 参考答案： 1.15　19　32　53 2.8+26=34(个) 【设计意图：设计练习，让学生复习已经学习过的内容，为学习新知作好了铺垫，使课堂有了良好的开端。】 板块二、探究新知 课件出示教材主题图，学生观察图片。 说说你从图中知道了什么。 书柜最上面一层的左边有28本书，是这个书柜的四种书中最多的一种。 书柜最上面一层的右边有4本书。 书柜最下面一层的左边有9本书。 书柜最下面一层的右边有8本书。 …… 【设计意图:由学生熟悉的图书馆的场景引入新课,可激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的联系。】 在这一部分内容中，首先我利用“图书馆”这一情境图进行新旧知识链接，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，在具体的情境中，很自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。 1．两位数加一位数(进位)的计算。 (1)问题1：《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？摆一摆，算一算。(出示教材第68页主题图) ①讨论：用加法计算，列式为28＋4。 ②探究：28＋4的计算方法。 (方法一)用数的组成计算。 (方法二)利用凑十法计算。 (方法三)利用计数器计算。 出示教材第68页计数器图片。 明确：先在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十，再在个位上拨8个珠子表示8个一，这样28就表示出来了；加4就是在个位上继续拨4个珠子，这时个位上有12个珠子，够十个了，应该在十位上加一个珠子，个位上去掉10个珠子，还剩2个珠子，表示32。 (方法四)列竖式计算。 边板书竖式边讲解，注意相同数位对齐，然后从个位加起。就像我们摆小棒一样，够十根就要捆成1捆，所以当个位上的数相加够10了，就要向十位上进1，这就是人们常说的“满十进一”。 (2)问