北师大版数学一年级下册《数花生》说课课件含反思板书.pptVIP

《数花生》说课 北师大版小学数学一年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册《生活中的数》单元的课时内容《数花生》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《数花生》是北师大版数学一年级下册《生活中的数》的时内容。本课是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。 二、说教学目标 1.能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数。 2.结合游戏活动，学会合作交流学习。 3.通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一列数蕴含的规律。 三、说教学重难点 学会运用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。 教学重点 理解计数单位“一” 和“十”知道10个一是十。 教学难点 四、说学情 学生在一年级前经过学前教育，很多学生已经可以熟练数出100以内的数，但很难手口一致地进行数数，同时，大部分的学生数数的方法很单一，只知道一个一个地数，对于其他数法比较陌生。学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力，但学生的头脑中没有这些概念，在数实物时不能一一对应，手口对应上有所欠缺，他们并未真正理解100以内数的意义，仍然需要在动手操作中进一步体会。 五、说教法 根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点，我在教法运用上努力做到四个“注重”，一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作、学会倾听、学会思考；四是注重有机结合运用实物教学。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.填一填。 (1)1,2,3,4,(5),(6),7,8。 (2)12,13,14,15,(16),17,18。 2.二十九后面的一个数是多少呢?数到了九十九,后面的一个数是多少呢?（三十　一百） 2、同学们，今天老师给大家许多花生，想知道这些花生有多少颗，怎么办？ 3.今天老师就和大家一起来数花生，并学习100以内数的数法 【设计意图:在带着学生走向新知之前,再现与新知有关的原认知,为本课新知作铺垫。】 板块二、探究新知 1.一个一个地数花生。 学生自己数花生,教师巡视,了解学生数数的情况,指导有困难的学生。直至大部分学生都完成。 师:好!谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个?你是怎样数的? 学生可能说: ?我把袋子里的花生倒出来,数一个就放到袋子里一个,这样有100个。 ?我数的是100个,我是把袋子里的花生数一个拿出一个来。 ?我数的是100个,我把花生倒出来后,数一个就放在一边,再数一个再放过一个来。 …… 师:老师告诉你们,每名同学的花生都是100个。有的同学没数对,没关系,这节课只要你好好学习,结束之后,我相信每个同学都能数对。 （设计意图：首先让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。交流自己是怎样数的。这一层次旨在通过学生亲自动手数花生，认识数学的意义和作用。） 2.换一种方法数一数。 师:现在谁有好的方法,教教大家怎样数能又快又准地数出来。 学生可能说: ?两个两个地数,再数一次。 ?五个五个地数,再数一次。 ?十个十个地数,再数一次。 …… 师:同学们的方法真多呀!现在就选择你喜欢的方法,和同桌一起再数一次,看究竟有多少个花生? 同桌两人合作数花生。 3.组织交流,说说哪种方法好。 师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么? (五个五个地数容易数出来;十个十个地数不容易出错)只要理由合理就予以肯定。 4.口头数数。 师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏,老师说出一个数,你们快速说出后面连续的五个数。 学生们一个接一个数完后,教师对接龙比较快的同学提出表扬。 师:前面的数难不住大家,再来一个难的,从57数到100,你们行吗? 学生继续数数。 【设计意图:用活泼有趣的形式,激发学生数数的兴趣。通过练习,使学生达到熟练数数的目的。】 板块三、课堂练习 1.数字接龙。老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快！ （设计意图：通过游戏使学生进一步明白几十九再添一就是下一个十，为认识“10个十是一百”打下基础，增强学生优化算法的意识。）