北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》说课课件含反思板书.pptVIP

《青蛙吃虫子》说课 北师大版小学数学一年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册《加与减（二）》单元的课时内容《青蛙吃虫子》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《青蛙吃虫子》是北师大版数学一年级下册《加与减（二）》的课时内容。本课是再两位数加减整十数，两位数加减整十数的基础学习整十数加减整十数和整十数加一位数。教材通过“青蛙吃虫子”的情境，使学生在情境中进一步体会加减法的意义，然后用计数器帮助学生建立加减的直观表象。最后鼓励学生列出抽象的算式。课文通过三个问题引导学生学习，前两个问题分别探索解决两位数加减整十数的问题，第三个问题是通过对比巩固。因两位数加减整十数算理相同，因此第一个问题是本节课的核心问题。 二、说教学目标 1.结合生活情境,使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。 2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,学会提出问题与解决问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。 三、说教学重难点 掌握两位数加、减整十数的计算方法。 教学重点 经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 教学难点 四、说学情 小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。本节课是在学生学习了整十数加减整十数及两位数加减一位数的基础上学习的，学生初步掌握了计算方法，学起来不太困难。 五、说教法 本节课以共同探究为主线，利用“青蛙吃虫子”的情景，激发、引导学生自己提出问题，解决问题，让学生从“具体情境-形成表象-抽象出算式”的过程中得到不同的发展和提高。这样的教学设计不仅符合学生好表现、求成功的心理，而且有利于从小培养学生敢于提问题、善于提问题和喜欢提问题的习惯，从而使学生终身受益。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.口算。 36+2=　　　15+3=　　　41+5=　　　 65+1= 49-8= 69-7= 44-4= 28+1= 2.车上原来有14人,到站后上车10人。车上现在有多少人? 参考答案： 1.38　18　46　66　41　62　40　29 2.14+10=24(人) 【设计意图:复习两位数加减一位数和整十数加减整十数,为学生架设学习两位数加减整十数的桥梁。】 板块二、探究新知 1、课件出示教材第53页情境图，提出问题 同学们听听,两只青蛙在说什么呢?，你能提出什么数学问题？ 学生讨论。 集体反馈。 生1:两只青蛙一共吃了多少只害虫? 生2:大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫? 生3:小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫? 【设计意图:学习内容的形成来源于学生,而且呈现形式活泼,学生感到亲切,能够调动学生的积极性,为解决问题打下基础,体现了新课标的理念。】 2.探究解决方法： （1）两只青蛙一共吃了多少只虫子？怎么列式 56+30= （2）讨论算法： a. 摆小棒 b．借助计数器 c．利用数的组成 总结：计算两位数加整十数时，先把两位数分成整十数和一位数，用整十数和整十数相加，然后用所得的整十数再加一位数。 （3）求大青蛙比小青蛙多捉多少只虫子？ （或小青蛙比大青蛙少捉多少只虫子？）怎么列式计算？ ①板书：56-30= （只） ②利用身边的学具算一算 ③学生汇报 总结：两位数减整十数时，先把整十数分成整十数和一位数，再用整十数减整十数，最后用所得的结果加上一位数。 3、小结规律。 师:这几个算式有什么共同特点? 生:都是两位数加减整十数。 师:要先把十位上的数相加减,得到的结果再加上个位上的数,在今后的计算中可以选择你喜欢的方法进行计算。 板块三、巩固新知 创设故事情境，发现、提出、解决新的数学问题： 1、出示课本第54页的练一练第1题?。 （1）观看啄木鸟吃虫子的动画。 （小啄木鸟说我吃了20条虫子，大啄木鸟说我吃了32条虫子）