初中语文人教七年级上册（2023年新编）9从百草园到三味书屋教案.docx

9　从百草园到三味书屋 1．学习默读，整体感知文章的基本内容。 2．品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法。 3．理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。 4．体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 第1课时 一、导入新课 童年是一片美丽的风景，令人流连忘返；童年是一首优美的乐曲，让人沉醉其中。童年又是一艘结实的帆船，承载儿时的梦想；童年时色彩斑斓的画册，装载着美好回忆。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅有过怎样的童年时光呢？这节课我们就来学习他的回忆性散文《从百草园到三味书屋》。 二、需要识记的字词 窜向 觅食 拗过去 确凿 倜傥 淋漓 盔甲 人迹罕至 人声鼎沸 【补】菜畦 桑葚 秕谷 攒 蝉蜕 高枕而卧 三、初读课文，整体感知 默读课文，并思考下列问题。 1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？ 明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……)，点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。（空间顺序） 2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。 明确：第一部分(1－8自然段)：回忆百草园的有趣生活。 过渡段(第9自然段)：告别百草园去书塾读书。 第二部分(10自然段－结束)：回忆在三味书屋读书的经历。 3．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？ 明确：百草园是“乐园”表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故事；(3)有趣的活动——雪地捕鸟。 三、体会“百草园”之乐 1、语文活动：朗读品味“趣景” 齐读第2段，说说：这段写得好，好在…… 提示：这段写得好，好在用语准确…… 这段写得好，好在语言生动…… 这段写得好，好在运用了视觉、听觉、触觉、味觉等角度…… 这段写得好，好在运用一定句式，将纷繁的景物连在一起…… 这段写得好，好在按照一定的顺序描写景物…… 追问： （1）第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？从哪些顺序描写这些景物？ 明确：景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。 顺序：采取了从整体到局部、由低到高(写静物)、由高到低(写动物)、从植物到动物、从动物到植物的顺序。 （2）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？) 明确：“单是”以后的内容是作者强调的重点。 2．写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？ 明确：插叙。美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 3．作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？ 明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。 运用的动词有“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。 4．也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……(句中连用三个“也许”有什么表达效果？) 明确：句中连用三个“也许”表猜测，表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时的无奈与依依惜别之情。 目标导学四：拓展延伸，仿写句子 1．文章描绘百草园，用了“不必说……也不必说……单是……”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。 示例：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么坚强，迎着凛冽的寒风昂然挺立。 2．雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。 示例：他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了脚步，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 板书设计 百草园——“乐园” 赏美好景物 听神奇传说 捕雪地之鸟 （热爱自然、追求自由）