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中西方数学教育发展历程及其影响因素 1.中国数学教育发展历程 数学教育在中国有着悠久的历史，早在西周时期，数学已作为“六艺”之 一，成为专门的学问，唐初国子监增设算学馆，设有算学博士和助教，使用李 淳风等编纂注释的《算经十书》为教材。明代算科考试也是以这些教材为准。 近代的初等数学教育，可以说是在晚清颁布癸卯学制，废除科举，兴办小学、 中学后才开始的。当时小学设算术课，中学设数学课。民国初年，公布了壬子 癸丑学制，中学由五年改为四年，数学课程不再讲授簿记。执行时间最久的是 1922 年公布的壬戌学制，将小学、初中都改为六年，各分初高两级，初小四 年，高小二年，初高中皆三年。初中数学讲授算数、代数、平面几何，高中数 学讲授平面三角、高中几何、高中代数、平面解析几何，这个学制基本沿用到 1949 年。中华人民共和国成立后，中小学的教育进行了改革，学制大都改为 小学六年,初高中各三年,初中逐步取消算术课。50 年代高中数学一度停授平面 解析几何，后又恢复并增授微积分初步以及概率论和电子计算机的初步知识。 中国近代高等数学教育，也是从清朝末年开始的。洋务派创办的京师同文 馆 1867 年开始向中等专科学校转变。设代数、几何、平面和球面三角、微积 分等课程，可以认为，这是向中国学生较系统地传授西方高等数学基础知