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第二课答案课前入门1、尼罗河 2、3100 3、胡夫 4两河 5、汉谟拉比6、汉谟拉比7、古巴比伦8、第一部9等级10、婆罗门11、刹帝利12、埃及课堂探究一、（1）《汉谟拉比法典》汉谟拉比（2）维护了奴隶主阶级的利益；说明了这部法典体现了奴隶主阶级的统治意志。小试身手C二、第一阶级是婆罗门，是主管宗教祭祀的氏族贵族；第二等级是刹帝利，是掌管军政大权的贵族，也包括国王；第三等级是吠舍，主要是从事农、牧、商业等职业；第四等级是首陀罗，他们处于社会的底层，其中有些人是奴隶。（2）不一样。婆罗门和刹帝利是统治阶级。（3）印度种姓制度的实质是严格的等级制度。 ? 课后? 一、1C2B　3Ｃ4Ａ5Ｂ6Ｂ7Ａ8Ｄ9Ｂ10Ｂ? 二、11、（1）图1是金字塔，图2是甲骨文、图3是种姓制度，图4是《汉谟拉比法典》? （2)在生产力相对低下的情况下，大河流域适宜人类生活和生产，主要表现为：水源充足，土壤肥沃，有得于植物生长和农牧的发展；能够提供交通的便利；能够调节气候环境。启示：说明人类离不开地理环境的影响；我们应当爱护自然环境，合理开发和利用自然资源 第三课答案课前预习1、希腊2、2000 3、克里特岛4、雅典5、伯利克里6、抽签7、公民大会8、贫苦公民9、元老院10、布匿11、扩张12、屋大维问题导 学1：古代希腊。亚非文明古国大多发源于大河流域，以农业为主；而古代希腊文明发源于爱琴海，是海洋文明， 以工商业为主。2：见教材15页3：罗马奴隶制出现了严重的社会危机；在镇压奴隶起义的过程中产生了一批军事独裁者，奴隶地主阶级希望用武力来维护他们的统治。课堂探究：探究一、（1）雅典（2）主权在民，政治自由，法律至上。（3）雅典在名义上是实行民主政治，但对参政的公民也有一些性别、年龄上的限制，再加上经济地位的不平等和地理因素的影响，真正参政的只是少数人。而我国今天的民主则是真正的人民当家作主。小试身手A探究二、（1）罗马领土逐步扩大，由罗马城发展到地中海的霸主。（2）原因:为了争夺西部地中海地区，并向东扩张，控制了东地中海地区。公元前2世纪中叶，罗马称霸地中海地区。（3）图中的斯巴达克起义反映了罗马奴隶主与奴隶之间的矛盾日益激化。说明了共和政体已经不再适应新形势的要求，因此，建立军事独裁的帝制已经成为客观趋势。小试身手D 课后训练一、选择题1B2C3B4A5C6D7A8C9B10D二、非选择题11、（1）伯利克里和屋大维。（2）古代希腊雅典和古代罗马。（3）将雅典的民主政治发展到顶峰；“奥古斯都” 第四课答案课前预习1、隋唐2、646 3、孝德天皇4、中央集权5、封建6、法兰克7、查理·马特8、采邑9、丕平10、教皇11、威尼斯12、伦敦13、11-12 14、封建主15、奥斯曼土耳其16、亚、非、欧问题导 学1、见左边表格2、11世纪3、君士坦丁堡的陷落标志着东罗马帝国的灭亡课堂探究探究一（1）向国家交纳田租和贡物，给国家服徭役。（2）打击奴隶主贵族的势力，建立了中央集权制度，标志着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。C探究二（1）8世纪的查理·马特改革（2）（表示拒绝的一些话语）（3）最终会导致贵族割据，王权衰微B 课后训练一选择题1A2C3B4D5D6A7C8A9D10D二、11（1）646年，大化改新。（2）原因：隋唐时期，中国封建社会处于鼎盛阶段，经济发达，文化繁荣，对周边国家具有很强的吸引力和辐射力。日本大批留学生从隋唐学成回国，深感日本的落后和中国的繁盛。从而提出了改革变法的要求，充当了大化改新的推动力量。史实：鉴真东渡日本传播唐朝文化；日本遣唐史数次来华。（3）积极学习科学文化知识，报效祖国；回国后，积极传播先进的科学文化知识，同陈规陋习作斗争。 第五课课前预习1、波斯2、雅典3、马其顿4、巴比伦5、东西方6、罗马7、地中海8、印度9、希腊10、中国11、马可·波罗12、马可·波罗游记13、欧洲14、新航路问题导学：略课堂探究探究一（1）亚历山大帝国地跨欧、亚、非三大洲。包括希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明等。（2）亚历山大东征和亚历山大帝国的建立促进了东西方经济文化交流，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。（3）亚历山大东征客观上促进了东西方文明的交流，但也给东西方民族带来了深重的灾难。C探究二（1）意大利。元朝（2)马可·波罗回到欧洲后，留下了《马可·波罗游记》。该书扩大了欧洲人的视野，丰富了人们对东方世界的想象，是新航路开辟的原因之一。（3）马可·波罗是东西方文化交流的使者。B 课后训练一、选择题1A2D3A4C5B6A7B8D9D10D二、非选择题（1）图1人物是亚历山大；图2人物是马可·波罗。（2）公元前334年，亚历山大开始东征，一直打到印度河流域，建立了地跨欧、亚、非三洲的大帝国。（3）马可·波罗是意大利旅行家，