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小学数学核心素养下逻辑思维的培养与分析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4902字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学数学核心素养下逻辑思维的培养与分析 2 1.小学数学教学现状 2 2.小学数学中的核心素养与逻辑思维 2 3.小学数学核心素养下逻辑思维的培养方法 3 3.1鼓励学生独立思考、积极动脑 3 3.2对教学内容进行拓展延伸 4 3.3将数学知识与实际应用相联系 4 4.结束语 4 文2：小学数学核心素养下空间观念的培养 5 一、引言 5 二、展开真实情境教学，让学生深入感受空间的概念 5 三、根据生活经验，有效地帮助学生建立空间观念 6 四、通过多媒体，有效地展开空间观念的培养 6 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 小学数学核心素养下逻辑思维的培养与分析（教学资料） 文1：小学数学核心素养下逻辑思维的培养与分析 1.小学数学教学现状 近年来，随着我国教育改革的不断深入推进，特别是在基础教育方面的改革力度逐渐加大，传统的小学教育发生了很大的变化，越来越多的学校和教师开始重视小学生在各学科方面核心素养的培养。在小学数学的教学过程中，很多教师都认识到了培养小学生数学核心素养的重要意义，对原来的教学方法采取了一些合理的改善和调整措施，使得小学数学课堂变得丰富有趣，但在仍然存在着很多严重问题。首先，在教学理念上，尽管很多数学教师都认识到了数学核心素养的重要性，但是在实际的教学过程中他们常常过于看重小学生的运算能力和解题能力等技巧方面的培养，而忽视了在解题过程中培养和锻炼学生数学思维能力的重要性，造成了很多小学生的数学逻辑思维能力弱、思维深度和发散度不足等现象，严重影响了小学生的全面发展。其次，在教学方法上，很多数学教师往往只注重对课本内容的讲解，在数学教学中往往就题论题，极少根据教材内容进行一些适当拓展延伸或者提出一些创新型题目来开阔小学生的知识视野和解题思路。再者，还有一部分教师没有充分考虑到小学生群体的认知水平和接受能力，在实际教学中讲授的课程内容难度较大，同时也没有采取恰当的教学方法，导致小学生们难以理解和掌握，并由此对数学学习产生厌烦和恐惧心理等。这些都严重威胁着学生的数学核心素养的培养以及数学能力的养成，甚至会对学生今后的发展造成严重影响。 2.小学数学中的核心素养与逻辑思维 数学是一门研究数量关系、空间关系以及变化关系等问题的学科，具有很强的逻辑性和应用价值。在实际的学习过程中，数学对学生的逻辑推理能力和动手能力等方面的要求很高，同时通过学习数学也能够有效培养和锻炼学生的逻辑思维、数学运算和分析推理等方面的能力，对小学生的成长和发展具有重要作用。关于“核心素养”这一概念主要是从针对学生的发展角度来提出的，它的主要内涵使指学生在成长过程中所必须掌握的一些重要能力和素质，只有这样才能够有利于青少年适应社会生活发展，并有利于学生的终身发展计划。特别是在当今世界大发展、大变革的形势下提出这一教育发展理念既是顺应整个世界的教育改革发展浪潮的必然选择，也是着力提升我国的教育水平和影响力的迫切需求。与此同时，从小学数学教学的角度来看，核心素养主要指学生通过分析和解决数学问题的锻炼和思考而获得的一种综合能力，它既包括一般性的数学能力，也包括学生通过学习数学而建立起来的思维模式、心理品格和处事方式等。广义上的逻辑思维能力是指将头脑中的各种内容组织联系起来的能力，在数学领域中可以将思维分为逻辑思维、抽象思维和发散思维三种形式，小学阶段正是人类发展和锻炼这种能力的关键时期，特别是通过数学学习能够有效促进小学生的逻辑思维能力发展。因此，在小学数学的教学过程中必须要重视小学生思维能力的培养，全面提高小学生的数学核心素养。 3.小学数学核心素养下逻辑思维的培养方法 3.1鼓励学生独立思考、积极动脑 在实际的数学教学过程中，教师可以通过恰当的教学方式引导小学生养成良好的数学学习习惯，鼓励他们遇到问题时多动脑、多思考，在课堂教学中可以根据小学生的智力水平和思维能力提出一些灵活性问题，引导孩子进行反向思考，提高他们的思维活跃程度和发散程度，促进孩子的智力发展。以小学一年级的加减法运算为例，例如在教会小学生计算3+6=9后，可以让孩子们动脑思考9-3和9-6分别等于多少以及这三个数字之间的逻辑关系等，在这一过程中既加深了学生对数学知识的理解，又促进了孩子的逻辑思维发展。 3.2对教学内容进行拓展延伸 数学是一门关联性、逻辑性