《西湖游二则》评价反思.docVIP

《西湖游二则》评价反思 通过学习文言文的写景文章，特意找了这两篇写景的文言文作为学生课外阅读的训练，让学生接触更多的美文，增强阅读文言文的能力，这两篇文章简单易懂，比较符合要求。新课标对中学阶段文言文的教学提出了更高的教学要求和评价要求——诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法句法的掌握程度。这应该是我们在文言文教学中推陈出新的一把标尺。文言文教学应激发学生兴趣，改变单纯强调字词句知识、课文翻译，学生被动的听取老师讲解的局面。因此，本设计力图在注重朗读训练的基础上，通过自学成果展示、师生互动、模拟采访、写作链接等环节，加深学生对课文的理解，从古代优秀作品中吸取养分，提高文学素养，培养学生自主、合作、探究学习的意识和能力，培养学生质疑的意识和能力。 这节课基本能够让学生理解作者对西湖的赞美，是学生的阅读文言文的能力得到一定的提高，对文言文的“畏惧”有所减少，成功地激起了学生对文言文的兴趣。但是对于深度加大的文言文，还要进一步加强，不断地提高学生的训练难度。