《喜看稻菽千重浪》.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 喜看稻菽千重浪 课程标准 教学内容 分析 粤教版必修五 教学目标 人物通讯写作的一般方法。 积累素材，学会一材多用 学习目标 1、理解感悟袁隆平的高尚品质与精神境界。 2、了解人物通讯选材的典型性，及塑造人物形象的一般方法。 3、挖掘人物亮点，学习一材多用，储备写作素材。 学情分析 学生已经掌握了一般新闻通讯的特点，再次基础上继续学习人物通讯的写作方法，挖掘新闻人物的闪光点。 重点、难点 挖掘人物亮点，学习一材多用，储备写作素材。 教与学的媒体选择 电脑、投影、电子书包 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、课前预习： （一）、使用电子书包观看视频《鲁豫有约：袁隆平》，初步感知袁隆平其人。 视频链接见《视频学案一》、《视频学案二》 （二）、预习课文，疏通字词，了解文章大意。 （三）、登录电子书包讨论区，认真参读论证示例段，从“实践出真知、不迷信权威、创新精神、合作、捍卫真理、人类情怀、追求不止、奉献”等论题中任选一个角度，以袁隆平为素材，仿写一段200字左右的议论语段。每人发一个主贴，并至少回复其他同学一次，对同学的议论语段进行评论。 2 二、课堂实施： （一）疏通字词： 稻菽（ ） 饥馑（ ） 田埂（ ） 一蔸（ ） 早籼（ ） 籼粳（ ） 分蘖（ ） 3 （二）人物通讯需要先进人物的典型事迹才能让人感动，给人激励，给人启迪。本文具体写了袁隆平的一些典型事例，请概括其中的1-3件典型事例。（概括典型事例一般方法用要素归纳法：时间+地点+人物+做什么事，不必面面俱到，抓住核心要素即可） 典型事例1：1960年7月袁隆平意外找到“天然杂交稻”杂种第一代，准备培育出人工杂交稻，下定决心要把这种优势应用到生产上，战胜饥饿。 典型事例2： 典型事例3： 典型事例4： 通过以上典型事迹，课文体现了科学家袁隆平 、 、 、 等品质。 思考：串联这些典型事迹、贯穿整篇通讯的中心线索是什么？ 4 （三）人物通讯以塑造人物形象为主。这篇文章在塑造人物形象方面，主要运用了哪些方法？ 5 （四）【小组合作】人物通讯、人物传记等写人类的文章，必须要选择具有典型性的材料。请快速阅读电子书包中的《袁隆平奇遇记》，思考：这两篇同为记叙袁隆平的文章，在选材的角度上有什么不同？ 6 （五）【课堂检测】请完成电子书包在线作业中本课的同步练习。 7 三、课后拓展： 阅读电子书包在线作业《袁隆平奇遇记》，并完成相应练习。 教学活动详情 教学活动1：概括袁隆平的典型事迹 活动目标 了解新闻人物的事迹；学会概括材料。 解决问题 掌握快速、准确概括材料的方法。 技术资源 实物投影：能够快速展示学生答案。 常规资源 电脑、背投 活动概述 学生按要求写作，老师展示学生答案，同学评价答案。 教与学的策略 老师出示范例，学生仿照范例在课文中继续寻找有关新闻人物的典型事例，并进行概括，要求语言尽量简明、鲜明。 反馈评价 学生自主评价：答案中人物、时间、地点、事件等要素是否齐全，重点是否突出。 教学活动2：“一材多用”写作 活动目标 积累素材，学会一材多用。 解决问题 解决议论文写作中缺少素材、不会论证等问题。 技术资源 电子书包 常规资源 活动概述 登录电子书包讨论区，认真参读论证示例段，从“实践出真知、不迷信权威、创新精神、合作、捍卫真理、人类情怀、追求不止、奉献”等论题中任选一个角度，以袁隆平为素材，仿写一段200字左右的议论语段。每人发一个主贴，并至少回复其他同学一次，对同学的议论语段进行评论。 教与学的策略 学生自主写作并评价其他同学的文段，发现其他同学文段中的不足，进而修改自己的文段。 反馈评价 这种方法省去了课堂上的环节和时间，更有利于学生发现自己作文中的不足。 评价量规 其它 参考书 备注